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        五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是給別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

        2016-11-11 10:40:23     下載試卷     標(biāo)簽:五年級(jí) 語(yǔ)文教案

          一、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)生字新詞,有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語(yǔ)言。2.、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),感受異域風(fēng)情。3.、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。

          二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          朗讀課文,感受異域風(fēng)情。

          三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。

          四、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬、課前談話,回憶舊知

         。ǔ鍪疚迳稀缎∶绾痛髽(shù)的對(duì)話》中的插圖)

          孩子們,你們還記得圖中的兩個(gè)人物嗎?(引出季羨林先生)

          (出示季老先生的簡(jiǎn)介:季羨林出身于農(nóng)民家庭,1930他考入北京清華大學(xué),1935年赴德國(guó)留學(xué),當(dāng)時(shí)他才25歲,在哥根廷大學(xué)學(xué)習(xí)古代語(yǔ)文。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年,他留學(xué)回國(guó),被聘為北京大學(xué)教授,1978年任北京大學(xué)副校長(zhǎng)。1980年再次踏上德國(guó)的土地,進(jìn)行文化交流。)

          讓我們一起去了解季老先生,讀一讀這段話,然后說(shuō)說(shuō)你心里的想法。

         。ǘ┳匀粚(dǎo)入,引出課題

          1980年,當(dāng)季羨林再次踏上德國(guó)的土地,發(fā)現(xiàn)德國(guó)有一道奇麗的風(fēng)景依然沒(méi)有改變,他感慨萬(wàn)千。后來(lái),季老先生寫下了今天我們要學(xué)的這篇課文,《自己的花是讓別人看的》

          出示課題,齊讀。

         。ㄈ、初讀課文,整體感知。

          當(dāng)季老先生再次踏上德國(guó)土地的時(shí)候,當(dāng)接待的主人問(wèn)他:“你離開(kāi)這么久,有什么變化沒(méi)有?”他說(shuō):“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變”。

          出示句子。“變化是有的,但是美麗并沒(méi)有改變”。

          師提問(wèn):這并沒(méi)有改變的美麗究竟指什么?(存疑)

          打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到150頁(yè),放聲讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,然后想一想并沒(méi)有改變的美麗究竟指什么?

         。▽W(xué)生自己讀、思考)

          A、交流讀書(shū)情況,按自然段讀課文。

          重點(diǎn)處理:

          1、脊梁

          讀:出示句子“花朵都朝外開(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。”

          “脊梁”的“梁”讀輕聲。指名學(xué)生讀詞語(yǔ)讀句子。

          寫:這個(gè)脊的筆順有點(diǎn)特別,先寫兩邊“點(diǎn)提撇點(diǎn)”,再寫中間的人,最后寫月。

          在脊的旁邊寫兩遍,注意它的筆順。

          2、莞爾一笑

          “莞”是一個(gè)多音字,你知道其它兩個(gè)讀音嗎?guān水蔥一類的植物,guǎn廣東省的一個(gè)地名,東莞。

          你理解“莞爾一笑”嗎?(形容微笑的樣子,輕輕一笑)

          3、第三自然段。這里有好幾個(gè)四字詞語(yǔ),把它們?nèi)Τ鰜?lái)讀一讀。

          姹紫嫣紅仔細(xì)觀察“嫣”的筆畫,指名一學(xué)生寫在黑板上。(其他小朋友跟他一起寫在你的課桌上)

          B、交流你發(fā)現(xiàn)哪些美麗并沒(méi)有改變?(邊交流邊研讀)

         。ㄋ模、研讀課文,理解“美麗并沒(méi)有改變”

          重點(diǎn)分析:

          句子1:走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。

         。S機(jī)理解“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”)

          讀著這個(gè)句子,你感受到了什么?

          花多(從哪些詞兒中可以感受到)讀出花的多

          花美(從哪些詞兒中可以感受到)讀出花的美

          讓我們走近德國(guó),再次感受這美麗的景色(播放音樂(lè)圖片)

          指名讀,男生讀,女生讀

          小結(jié):走進(jìn)德國(guó)的街頭,美麗的花沒(méi)有改變,沒(méi)有改變的僅僅是這些美麗的花嗎?讀一讀第二自然段。

          句子2:家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。

          (1)讀著這幾個(gè)句子德國(guó)人種花有何特別之處?

          隨機(jī)理解“脊梁”的意思。大家知道人的“脊梁”在什么位置嗎?“花的脊梁”指什么?花莖、花枝

          德國(guó)人種花自己只看花的脊梁,只看花莖花枝,把最美的朝向別人,這正是我們的課題所要表達(dá)的:自己的花是讓別人看的。

          指導(dǎo)感情朗讀。

          小結(jié):自己的花是讓別人看的,德國(guó)人這一種美麗的情懷并沒(méi)有改變。

          句子3:“每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。”

          是呀,在德國(guó),每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。書(shū)上用一個(gè)更精辟的句子來(lái)表達(dá)這個(gè)句子。

          “人人為我,我為人人。”板書(shū)

          讀一讀這段話,哪句話是說(shuō)“我為人人”,哪句話體現(xiàn)的是“人人為我”

          小結(jié):“人人為我,我為人人。”這一種美好的境界并沒(méi)有改變。面對(duì)德國(guó)人的這種境界,你最想說(shuō)點(diǎn)什么?

          這一句話,就讓我們有了這么多的想法,難怪書(shū)上說(shuō):這一種境界頗耐人尋味。

          總結(jié):孩子們,花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅,這美麗的花沒(méi)有改變;自己的花是讓別人看的,這一種美麗的情懷沒(méi)有改變;人人為我,我為人人。這一種美好的境界也沒(méi)有改變。人人為我,我為人人。這一種美好的境界,也沒(méi)有改變。怪不得季老先生說(shuō):變化是有的,但沒(méi)有并沒(méi)有改變。

          出示句子,齊讀。

         。ㄎ澹⑸钪心阋惨欢ǜ惺苓^(guò)類似的境界,下節(jié)課我們一起交流。

          板書(shū):自己的花是讓別人看的

          人人為我,我為人人

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