奧數(shù)網(wǎng)：北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，理解約分的含義。

　　2、 探索并掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分.

　　3、 經(jīng)歷觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　二、 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握約分的方法。

　　難點(diǎn)：很快看出分子、分母的公約數(shù),并能準(zhǔn)確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　三、 教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┗仡櫯f知，導(dǎo)入新課

　　1、 同學(xué)們，前邊我們學(xué)過了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，誰還記得呢？

　　2、 生說定律并舉例。

　　3、 今天我們來學(xué)習(xí)《約分》。

　�。ǘ�）揭示課題，探索新知

　　1、 那么同學(xué)們請(qǐng)看教科書47頁上面的主題圖，說說涂顏色的部分是幾分之幾？

　　2、 它們有什么關(guān)系？小組討論。

　　3、 根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)我們知道

　　1 1×2 2

　　— = —— = —

　　3 3×2 6

　　2 2×2 4

　　— = —— = —

　　6 6×2 12

　　4 4×2 8

　　— = —— = —

　　12 12×2 24

　　4、 那么，我們反過來

　　8 8÷2 4

　　— = —— = —

　　24 24÷2 12

　　4 4÷2 2

　　— = —— = —

　　12 12÷2 6

　　2 2÷2 1

　　— = —— = —

　　6 6÷2 3

　　5、 像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過程叫做約分。

　　6、 1/3 不能再約分了，這樣的分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　7、 我們也可以直接約去24和8的最大公因數(shù)——8。

　�。ㄈ�）鞏固新知，繼續(xù)練習(xí)

　　1、 教科書48頁試一試，看哪組做的又快又準(zhǔn)。

　　2、 師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

　　3、 繼續(xù)練習(xí)，練一練1—2�？勺寣W(xué)生到黑板做，易錯(cuò)的集體糾正、強(qiáng)調(diào)。

　　4、 在練習(xí)中，針對(duì)錯(cuò)誤比較多的，進(jìn)行集體講解，少的則個(gè)別講解。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　1、 今天我們?cè)趶?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上又學(xué)習(xí)了如何約分。

　　四、 板書設(shè)計(jì)

　　約分

　　像這樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，

　　分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過程叫做約分。

　　五、 教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)我仍然以復(fù)習(xí)舊知為突破口來展開教學(xué)，通過分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來引導(dǎo)學(xué)生。通過學(xué)生自己嘗試，教師講解之后讓學(xué)生嘗試類似的習(xí)題，通過錯(cuò)誤的例子來引起學(xué)生的注意。但有的學(xué)生在約到最后時(shí)不能確定是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，此處問題有待后期的反思。