【設(shè)計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學生操作起來有的放矢，又尊重學生思考能力的層次性。】

　�、茖W生獨立思考或擺一擺學具，小組交流，探究多種計算方法。 ⑶集體交流，學生匯報不同方法時教師利用課件進行對應(yīng)演示、講解、評價。

　　【設(shè)計意圖：通過擺學具、小組合作探究等開發(fā)學生思維，促進學生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利用生動的課件演示抓住學生的注意力，推動學生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生橫向思維能力�！�

　　3、通過學生對比、教師講解認識除法豎式的書寫格式，體會除法豎式每一步的實際含義。

　　⑴教師談話引出并出示除法豎式。

　�、普埿∨笥褌儼沿Q式跟橫式比較一下，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題，把你發(fā)現(xiàn)的問題跟同組小朋友說一說。然后全班交流你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑶在學生探究的基礎(chǔ)上教師介紹除法豎式除號的寫法及被除數(shù)、除數(shù)的書寫位置。

　�、冉Y(jié)合分蘋果的過程講解除法豎式每一步的實際含義，講解后再要求學生說說書寫順序及每個數(shù)表示的含義，加深理解。

　　【設(shè)計意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實際含義是這節(jié)課的重難點所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進行教學，這樣既讓學生經(jīng)歷了一次探究性學習過程，又為教師下一步為了突破重難點的講解鋪墊了認知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來，有效地幫助學生通過構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學活動中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。】

　�。ㄈ�）趣味練習 拓展運用

　　我設(shè)計了三個層面的練習，逐步提高要求：

　　第一層是基本練習（智力開門）.通過本題的練習，使學生鞏固除法豎式的書寫格式和用豎式計算的方法。

　　第二層是解決問題，延伸算法（智慧屋）。只有把所學知識置于問題解決中去，使學生感受到知識是有用的，學生會更感興趣。

　　第三層是改錯練習。讓學生在判斷和改錯中強化對除法豎式每一步實際意義的理解，深入領(lǐng)悟位值制思想，進一步提升學生除法豎式的運算技能，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

　　【設(shè)計意圖：通過三個不同層面的練習，希望幫助學生鞏固知識，又期望實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”的理念】

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧 評價反思

　　通過設(shè)問“這節(jié)數(shù)學課你學地開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？”學生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評價他人的學習表現(xiàn)，既發(fā)揮了學生的主動性，又將本堂課的內(nèi)容進行了總結(jié)；

　�。ㄋ模┙虒W預期效果

　　1、每個同學在“擺一擺、說一說、練一練”的過程中，體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、95℅的學生掌握除法豎式的書寫格式，90℅的學生掌握用豎式計算除法的方法。

　　3、80℅體會豎式中每一步的具體含義。