一、說教材
教材分析：
《摸球游戲》是學(xué)習(xí)了上課不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)上，感受事件發(fā)生的可能性有大有小，并能用“一定”、“可能”、“不可能”、“可能性大”、“可能性小”等詞語進(jìn)行描述，從而為今后學(xué)習(xí)可能性以及如何表示可能性的大小打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步感受了不確定現(xiàn)象，但每個(gè)人的認(rèn)知水平不同，接受能力也不同，利用學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、有一定的探究能力和合作意識(shí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)生學(xué)得個(gè)更好。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷猜測(cè)—實(shí)驗(yàn)—數(shù)據(jù)整理和描述的過程，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測(cè)，并闡述自己的理由。
2.培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)與推理的能力，并能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。讓學(xué)生盡力“猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過程，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。
3.積極參加摸球活動(dòng)，在用可能性描述事件的過程中，發(fā)展合情推理能力，在活動(dòng)交流中，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)操作、分析推理認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用事件發(fā)生的可能性的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
二、說教法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本著“讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探索”。這一課的理念在教學(xué)中，我采用了觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)與交流等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)摸球游戲的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。
三、說學(xué)法
我創(chuàng)設(shè)了情景來驗(yàn)證事件發(fā)生的可能性有大有小，通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生自主探究，尋找知識(shí)的秘密，學(xué)生的自主探索能力得到發(fā)展。學(xué)生根本提供的信息，想象可能摸出的結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激活了。為了讓學(xué)生更感興趣地學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了驗(yàn)證事件發(fā)生的可能性有大有小的活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)手操作，用自己喜歡的方法把操作過程記錄下來。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.觀看視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.抽獎(jiǎng)游戲，導(dǎo)入課題《摸球游戲》。
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程
活動(dòng)一：讓同學(xué)們體驗(yàn)“一定”、“不可能”。
活動(dòng)二：分組讓學(xué)生去親自動(dòng)手體驗(yàn)，感受“可能性”。
活動(dòng)三：師生一起驗(yàn)證事件發(fā)生的可能性有大有小。
三、實(shí)踐探索，理解新知。
1.我會(huì)連。
2.我能行。
3.火眼金睛。
4.購(gòu)物中大獎(jiǎng)。
5.用一定、不可能、可能判斷下面事件的發(fā)生。
6.知識(shí)拓展。用“一定”、“可能”、“不可能”說說在我們生活中事情發(fā)生的可能性。
四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、課后作業(yè)
課本第98頁(yè)，第2題，同學(xué)們回去自己做一個(gè)轉(zhuǎn)盤分別涂上三種顏色，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)看什么顏色的可能性大，什么顏色的可能性小。
板書設(shè)計(jì)：
摸球游戲
數(shù)量多的、數(shù)量少的、數(shù)量相等
可能性大、可能性小、可能性相等、可能性的大小
