教學目標：

　　1.體會引入量角器的必要性，認識量角器。

　　2.會用量角器測量各種角的度數(shù)。

　　〖教材分析〗

　　本節(jié)課沒有直接引入量角器，而是設計了一個活動，使學生體會引入量角器的必要性。為了分別度量出∠A，∠B的大小，可以用∠1去量，但結果都是∠1的 3倍多一點。因此解決這個問題時，需要引入更小的度量單位。為了大家交流，規(guī)定了1°角，并使用量角器來量角。在教學中，教師可以讓∠A，∠B的大小更接近一些。

　　量角器的認識可以先由學生自己進行觀察，然后交流觀察的結果。在學生交流的過程中，教師可以逐步引導學生認識量角器的計量單位與排列特點。

　　量角時，重點突出“點與點重合、邊與邊重合”的量角方法。開始時可以先讓學生嘗試，交流量角的方法，隨后讓學生自己總結量角的經(jīng)驗，并概括出基本的方法。

　　對于所量角的度數(shù)是看量角器內圈度數(shù)或外圈度數(shù)可引導學生討論出如下兩種方法：①若角的一條邊與內圈的零刻度線重合，則看角的另一條邊所指內圈度數(shù)；若角的一條邊與外圈的零刻度線重合，則看角的另一條邊所指的外圈度數(shù)。②判斷所量角是銳角或鈍角，銳角的話選擇較小的一個度數(shù)，鈍角則選擇較大一個度數(shù)。