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        小學數(shù)學教學中發(fā)揮主體作用

        2016-12-28 18:33:20     下載試卷     標簽:小學數(shù)學論文 小學教學論文

          小學數(shù)學是一門重要學科,小學數(shù)學教學過程是發(fā)展思維,培養(yǎng)各種能力的主渠道。在教學中堅持以人為本,讓學生主動發(fā)展,自己發(fā)展。那就要想辦法把學習的主動權交給學生,為學生營造一個良好的主動參與的情境,如用幽默風趣的語言活躍課堂氣氛,調動學生學習的積極性,給學生安排自學內容和時間,培養(yǎng)自學習慣;通過一題多解的訓練,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力,激發(fā)創(chuàng)新意識;指導學生閱讀數(shù)學課本,培養(yǎng)學生讀書習慣,從讀書中自己獲取知識的能力等。現(xiàn)結合自己的實踐;談談自己數(shù)學教學中發(fā)揮學生主體作用的幾點嘗試。

          1.讓“幽默”走進數(shù)學課堂

          由于數(shù)學這門學科具有較強的嚴密性,這就要求教師在講課時必須注意語言的嚴謹性,為了避免出現(xiàn)錯誤,上課時給人的感覺總是小心翼翼,很自然這樣的課堂對學生會造成壓抑,不利于學生積極性的調動,思考問題的速度也會減慢,影響教學效果。要讓學生主動發(fā)展,發(fā)揮主體作用,就要營造一個寬松的環(huán)境?茖W表明,輕松的心境能使人思維敏捷,如果我們在課堂上偶爾使用一兩句幽默的語言,不僅可以活躍課堂氣氛,調動學生的積極主動性,而且也可以使學生受到藝術的熏陶,因為幽默本身就是一門語言藝術。幽默還能改善教師與學生的關系。“親其師而信其道”,為了讓學生能夠集中精力上好40分鐘的課,愿老師多用幽默激發(fā)學生的求知欲望,讓他們輕松獲得知識,最大限度地發(fā)揮學生的主體作用。

          2.上好每單元的前幾節(jié)課,重視指導學生自學

          有些老師認為數(shù)學不適合學生自學,因為它的知識銜接比較緊,其實不然。數(shù)學知識內部也有著密切的聯(lián)系。一般來講,前面的知識是后面的基礎,后面的知識是前面知識的擴展與深化,當學生弄清它們的銜接規(guī)律以后,就能自己獨立學習。因此,上好每單元的前幾節(jié),就顯得尤為重要。約分和通分的依據(jù)是分數(shù)的基本性質,不把分數(shù)的基本性質學好,后面的約分和通分就無從下手,所以必須認真上好這節(jié)課,使學生牢固掌握這部分的內容,如果能做到這些,對于后面的內容教師只需稍作指點,學生便能自學掌握。

          3.注意“一題多解”,“一題妙解”,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力

          教學千奇百怪,解題方法更是多種多樣,使學生掌握多種解題方法,可以擴大學生的知識面;使學生掌握巧妙的解題方法,可以提高解題速度。有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。

          4.重視“閱讀法”教學在數(shù)學中的應用。

          根據(jù)以往老師的習慣,總覺得數(shù)學課本沒什么可讀的內容,因此只要老師或家長讓學生讀書,他們總是習慣地拿出語文課本

          學生的做法是錯誤的,錯誤的原因在于老師忽視了“閱讀法”教學在數(shù)學教學中的應用。老師的講解往往教給學生怎樣做題,雖然也講解做題的根據(jù),但留給學生深刻印象的還是解題方法,事實上,學生只是“知其然”,而書中的內容將會告訴學生“其所以然”。“書讀百遍其義自見”,希望老師們在課余時也讓學生拿起數(shù)學課本。教學有法,但無定法,貴在得法,這需要每一位教育工作者不斷嘗試,不斷總結。

        來源:網(wǎng)絡資源 作者:宋秀麗

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