奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《你一定會聽見》的教學(xué)設(shè)計稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、朗讀課文，了解文章的，品味文章活潑優(yōu)美的語言

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗生活的豐富多彩

　　【教學(xué)重點】品味文章活潑優(yōu)美的語言。

　　【教學(xué)難點】

　　運用生活體驗，感受生活的豐富多彩。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、點撥引導(dǎo)法、美點尋蹤法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，積累詞語。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　�。úシ乓魳�，用手示意不發(fā)任何聲響）假如世界上沒有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落。。。）是的，有的人平時粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界�，F(xiàn)在我們來一次聽力大比拼，請同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽的聲音，看看大家是否是生活的有心人。（課件展示）

　　恩，很棒，為你們鼓掌！發(fā)現(xiàn)大家都有敏銳的聽力。而這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。出示課題）

　　二、整體感知

　�。薄⑹紫�，請同學(xué)們聽課文朗讀，認(rèn)真聽，說說課文告訴了我們什么？

　　課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽這個世界的聲音，關(guān)注聲音世界

　　２、既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？（大屏幕顯示題目）

　　請１～２位學(xué)生回答，教師補充或引導(dǎo)：

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭�。我們�?ldquo;聽”的成長過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

　�。场⒌�是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？（大屏幕顯示題目）

　　請１～２位學(xué)生回答，教師補充或引導(dǎo)：

　　明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的人，當(dāng)大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。

　　三、美點追蹤

　　剛才同學(xué)們說課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？

　�。�、現(xiàn)在請同學(xué)再一次大聲的自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗�引你的是什么？并說說理由。

　�。病⒑献魈骄浚海ǔ鍪咎骄繂栴}）:課文美，美在哪里？

　�。场⒂懻�、交流，明確：

　　⑴指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語段勾劃出來，旁批寫出自己的看法。

　�、扑娜诵〗M交流。

　�、侨�班進行交流，討論。

　�。ú缓谜f一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）

　�、僬n文的語言美在：

　　Ａ、語言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

　　“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！”

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’”

　　“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

　　Ｂ、運用排比，增強了文章的表達效果：

　�。薄ⅲ�、３段構(gòu)成排比——

　　你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？……

　　你聽過８０只螞蟻小跑步的聲音嗎？……

　　你聽過雪花飄落的聲音嗎？……

　　５、６、７段構(gòu)成排比——

　　你總聽過風(fēng)吹的聲音吧？……

　　你總聽過動物的聲音吧？……

　　你也總聽過水聲吧？……

　�。谩⑦\用問句與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考：

　　你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？

　　這里的幾個聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺記錄下來？

　　輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音？

　�。�、第二人稱的運用，如話家常，娓娓道來，親切自然：

　�、趧e致：聲音無時不在，無所不有，但由于粗心大意，感覺遲鈍我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩請的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實，更快樂，更有情趣。

　�、墼O(shè)置懸念，誘人猜想，寄予對讀者無限的期翼和信賴，有較強的感情色彩。

　　④１～３蒲公英梳頭的聲音：

　　螞蟻跑步的聲音富有詩意卻細(xì)微得難以察覺；

　　雪花飄落的聲音；

　�。础�７風(fēng)吹聲；

　　動物聲習(xí)以為常，不被留意；

　　水聲。

　　從這樣細(xì)小的聲音到平常的“無聲”寫起，那么世界上一切聲響也就無不在可聽之列了。強調(diào)用“心”聽，于無聲之處聽驚雷。

　�、萁Y(jié)尾沒有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個聲音游戲，在游戲中進入奇妙無窮的聲音世界，進一步印證了文章的主題。

　�。�、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語言、意蘊、結(jié)構(gòu)。

　�。�、朗讀１～３段：

　�、耪堃粋�同學(xué)讀１～３段，感受語言的美

　�、浦笇�(dǎo)朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）

　　⑶分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段