�。�2）他為什么哭得這么傷心呢？

　�。�3）他是盡情地哭嗎？從哪些地方可以看出來？（找出表示阮恒動作的詞語。）

　�。�4）他為什么要抑制自己的哭泣呢？

　　3.小組討論并匯報：體會小男孩為朋友愿意獻出生命和無私奉獻的精神。（同時播放歌曲《愛的奉獻》，板書：無私奉獻。）

　　評析：課程標準提倡詞語的理解不應脫離具體的語境，不應脫離文本，應該根據(jù)不同的情況，采取不同的解詞方法，如聯(lián)系上下文理解、看圖理解、表演理解等。而表演理解尤其適合低、中年級學生。這主要因為兒童是通過直觀形象來認識世界的，教師應創(chuàng)設符合學生年齡特點的情境，讓學生在情境中學習，在情境中感悟，而表演可以將抽象的情境具體化、形象化。教師主要是讓學生在表演中體會人物的內(nèi)心世界和感情的變化，達到對語言的理解與運用為一體，集讀、賞、思、辨于一爐。

　　4.遷移練習：聯(lián)系上下文想一想“醫(yī)生會對阮恒說些什么”？

　　評析：這一環(huán)節(jié)主要是想讓學生張開想象的翅膀，鍛煉學生的想象和口語表達及體會人物心理活動的能力。

　　5.有感情地朗讀和體會課文。

　　評析：語文課堂教學就應以閱讀為主，調(diào)動各種方式學語文，體會人物的思想情感，真正理解朋友的含義，達到以讀激情、以讀促智。

　　五、總結(jié)延伸

　　1.學生自由談學習收獲。

　　2.寫幾句送給朋友的贈言或心里話。

　　評析：總結(jié)延伸環(huán)節(jié)，既升華了文章的中心思想又使得整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，還拓展延伸了知識。