奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》的說(shuō)課稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版5年級(jí)下冊(cè)第6課{冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)}，現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課。

　　對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程等方面加以說(shuō)明。

　　首先，我來(lái)對(duì)教材進(jìn)行分析，本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言，文章圍繞駱駝隊(duì)寫(xiě)了童年的幾件趣事，觀察駱駝，談駱駝，剪駝毛，問(wèn)駱駝，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的深深懷念之情。

　　教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生情況有清晰明了的掌握，接下來(lái)，我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。5年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也積累了一定量的詞匯，因此在理解課文表面意思上應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的，但要體會(huì)文中作者對(duì)童年生活的懷念之情仍有一定的難度。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)充分考慮以上因素，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)與技能方面：會(huì)寫(xiě)寂寞幼稚棉襖等生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。

　　過(guò)程與方法方面：通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，并聯(lián)系上下文，歸納作者圍繞駱駝隊(duì)展開(kāi)描寫(xiě)的童年趣事。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生感受作者作為一個(gè)成年人對(duì)童年生活的懷念，從而懂得珍惜童年生活。

　　結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，歸納作者圍繞駱駝隊(duì)展開(kāi)描寫(xiě)的童年趣事。教學(xué)難點(diǎn)為讓學(xué)生感受作者對(duì)童年生活的懷念，從而懂得珍惜童年生活。

　　俗話(huà)說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁，只有傳授給學(xué)生有效的鑒賞方法學(xué)生才能舉一反三。為此，我決定采用以下教學(xué)方法：以多種形式的朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解在讀中感悟。

　　新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我設(shè)計(jì)的具體學(xué)法為：朗讀法、討論法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法，盡可能的讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。

　　下面，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，共分為5個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑導(dǎo)入

　　興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛及他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：“同學(xué)們!時(shí)光的流逝總會(huì)留下許多美好的回憶，正藏在我們的記憶深處，你還記得小時(shí)候的一些童年趣事嗎?”以對(duì)話(huà)的形式引導(dǎo)學(xué)生笑談自己的童年趣事，激發(fā)興趣，順勢(shì)引入課題：童年時(shí)美好幸福的，每個(gè)人的童年都有獨(dú)特的韻味，今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣作家林海音的{冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)}。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

　　此刻，學(xué)生的求知欲與好奇心油然而生，順應(yīng)學(xué)生的心里特點(diǎn)，我會(huì)組織學(xué)生選用自己所喜愛(ài)的方式朗讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)�借助工具�?shū)，解決生字詞問(wèn)題。之后，我會(huì)讓學(xué)生思考：課文是圍繞什么事情在描寫(xiě)童年生活呢?鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，共同得出結(jié)論：駱駝隊(duì)。

　　第三環(huán)節(jié)：再讀課文，深入研讀

　　讓學(xué)生默讀課文并思考：

　　作者共描繪了童年生活的哪幾個(gè)片段?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)歸納與板書(shū)：文章共描繪了童年的4個(gè)片段，分別是觀察駱駝，談駱駝，剪駝毛，問(wèn)駱駝。

　　接下來(lái)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論與思考：文中的駱駝給小英子留下了怎樣的印象呢?我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生品味文中有關(guān)駱駝描寫(xiě)的句式，并在自己感受最深的地方做好記號(hào)。接著請(qǐng)1-2個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答，并進(jìn)行總結(jié)：它的臉很丑，牙很長(zhǎng)，鼻孔大，態(tài)度安靜。

　　最后，我會(huì)設(shè)置一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：在作者童年生活的4幅畫(huà)面中，最吸引你的是哪一幅呢?我會(huì)讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行分組辯論，我之所以這樣設(shè)置，旨在是提高學(xué)生的膽量，增強(qiáng)其口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)文章的了解。

　　第四環(huán)節(jié)：拓展延伸

　　“小英子問(wèn)駱駝的去向，媽媽說(shuō)：總是問(wèn)，總是問(wèn)~~”我會(huì)讓同學(xué)們以一個(gè)孩子的視角想想英子還會(huì)問(wèn)什么?并將問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)與自己的同桌交流探討。

　　第五環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

　　我會(huì)引領(lǐng)學(xué)生一起回顧小英子的趣味童年生活，，并讓學(xué)生齊讀課文，在朗朗的讀書(shū)聲中結(jié)束課堂教學(xué)。

　　課后作業(yè)為：我會(huì)布置一個(gè)課后任務(wù)：讓學(xué)生們閱讀《城南舊事》這本書(shū)，或者觀看電影。這樣設(shè)計(jì)，能夠延伸課堂，達(dá)到“課堂有限，而意無(wú)限”的效果。

　　最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握，我的板書(shū)比較注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，以上就是我的板書(shū)呈現(xiàn)。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝您的聆聽(tīng)!