�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三、四行詩

　　過渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的呢？讀讀第三、四行詩，結(jié)合課后的資料袋來理解？

　　1、生自由讀三、四行詩。

　　2、匯報(bào)

　　師：人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢？在第三行詩中有個(gè)詞告訴了我們。（乞巧）

　　師：這“乞巧”又是什么意思呢？（結(jié)合課后資料袋回答）原來這就是乞取智巧的意思，那少女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來，讀讀詩句吧。（生讀第四行詩）

　　A、讀了詩句，你有什么想問的呢？根據(jù)學(xué)生的提問引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對(duì)“巧手”的追求。

　　B、同學(xué)們，每家的少女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……（引導(dǎo)學(xué)生說出可能出現(xiàn)的地方）

　　C、有這么多地方呀，那當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面就……（熱鬧了），這兩句詩該用什么語氣讀好呢？（指名讀、齊讀）

　　教師小結(jié)：就因?yàn)檫@樣，漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

　　四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦

　　1、詩人林杰寫下《乞巧》，來表達(dá)少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

　　2、有的同學(xué)在這么多次的讀書中，已經(jīng)能把古詩背誦了，能一起背嗎？（學(xué)生齊背）

　　五、拓展

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩。其實(shí)，古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩，請(qǐng)你自由讀讀吧。（古詩《秋夕》）

　　2、可以讀給大家聽聽嗎？（指名讀，讀后區(qū)分兩首詩的異同，老師對(duì)詩作介紹）

　　3、積累

　　學(xué)習(xí)古詩，光會(huì)讀會(huì)背是不夠的，我們還要把學(xué)習(xí)的古詩積累下來，希望同學(xué)們課后把古詩抄在積累本上。

　　六、總結(jié)

　　通過古詩的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國(guó)語言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。