二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

　　2.分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

　　注意讀出老人與商人的口氣：比如商人的焦急與氣惱，重點是老人不緊不慢說的話。

　　3.教師點擊課文插圖，學生思考：課文主要講了一件什么事？

　　三、細讀感悟，梳理內容

　　1.教師引述：老人并沒有看見商人走失的駱駝，怎么會知道這頭駱駝的特點呢？下面我們就來仔細地尋找問題的答案，好嗎？

　　小組研究討論：老人是怎樣駱駝的這些特點的？

　　2.引導學生總結老人的觀察發(fā)現(xiàn)。

　　可以將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應，這樣更加清楚明了。

　　駱駝的特征老人的根據(jù)

　　左腳有點跛駱駝的腳印右邊深，左邊淺。

　　左邊馱蜜，右邊馱米路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。

　　缺一顆牙齒駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印。

　　小結：老人通過自己的細心觀察知道了駱駝的特點。引導學生感悟：在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)的道理。

　　3.故事的結果：

　　丟失的駱駝最后找到了嗎？商人是怎樣找到的？

　　駱駝最后找到了，商人在老人的指點下，順著駱駝的腳印尋找丟失的駱駝。

　　四、交流體會，拓展延伸

　　1.請同學們對故事中的商人和老人分別發(fā)表自己的見解。

　　2.談談讀了這個故事后受到的啟發(fā)。

　　3.教師點擊課件，啟發(fā)學生做生活的有心人，引導學生培養(yǎng)仔細觀察、勤于思考的習慣。