【說明】

　　引導學生在讀中進行想象，訓練學生用簡練的語言概括這一段的意思。

　　四、引導研讀第二段

　　1.師：從埋木匣到挖木匣經過了差不多四年的時間，科利亞已經九歲了。法西斯被趕走了，他和媽媽一起回到了故鄉(xiāng)。他們家的房子還在，可是戰(zhàn)前埋在地下的東西還在嗎？請同學們默讀第二段，思考以下問題�？梢援嬒聛�，然后討論交流。

　　投影或小黑板出示：

　　思考：

　�。�1）媽媽怎樣挖箱子的？結果呢？

　�。�2）科利亞第一次怎么挖匣子的？結果怎樣？

　　（3）科利亞又是經過怎樣的思考，一下子挖出木匣子？

　　學生認真讀課文、思考、小組討論。

　　2.反饋

　�。�1）師：媽媽是怎么挖箱子的？

　　指名答。

　　提示：“媽媽從家門口朝菜園走了三十步，很快就挖出了箱子。”

　�。�2）師：科利亞是怎樣挖木匣子的呢？

　　指名答。

　　提示：“這時候，科利亞也拿來鏟子，他從門口起量了十步，就動手挖起來。”

　　師：挖的結果怎樣？

　　學生回答。

　　提示：“他挖呀，挖呀，坑已經挖得很深了，還沒找到匣子。他朝左邊挖了挖，又朝右邊挖了挖，仍然沒找到。”

　�。�3）師：科利亞是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考的？

　　指名答。

　　提示：“小伙伴們，我知道怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時候我年齡小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應該量的不是十步而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子。”

　�。�4）師：后來他挖到木匣子了嗎？

　　生齊讀：科利亞量了五步，又動手挖起來，不多一會兒，他果然找到了木匣子。

　�。�5）師板畫科利亞挖木匣的示意圖。

　　師：看科利亞埋木匣和挖木匣的示意圖，你明白了什么？

　　提示：五歲時量十步埋木匣，后來他經過四年已經是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步數(shù)要減少一半，才能挖到。

　�。�6）指導朗讀。

　�。�7）分角色朗讀這一部分。

　�。�8）練習概括段意。指名回答。

　　提示：這一段主要寫了四年后科利亞在離屋門口十步遠的地方沒找到木匣，經過思考，在離屋門口五步遠的地方找到木匣。

　　【說明】

　　引導學生讀中思考，相互交流，圍繞問題，反復研讀。教師的指導應嚴謹，教學生一步一步的思考，最后得出結論。

　　五、作業(yè)

　　1.填空。

　�。�1）戰(zhàn)爭開始時，媽媽從家門口，量了（）步，埋下了箱子。四年后媽媽從家門口朝菜園走了（）步，很快（）。

　�。�2）戰(zhàn)爭開始時科利亞量了（）步，埋下木匣。四年后，科利亞從門口量了（）步，卻沒有找到木匣子。后來科利亞從屋門口起量了（）步，他一下子就（）。這是因為（）。

　　2.準備簡要復述科利亞挖木匣的經過。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　師：同學們，上節(jié)課我們學習了《科利亞的木匣》這篇課文，誰能簡單復述一下科利亞挖木匣的經過？

　　學生簡述。

　　師：那么這件事給了科利亞什么啟發(fā)呢？今天我們繼續(xù)學習課文。

　　【說明】

　　溫習上節(jié)課所學內容，自然引入本節(jié)課的學習。

　　二、引導研讀第三段

　　1.師：請大家默讀課文最后一段，想想通過這件事，科利亞有什么收獲？

　　學生讀書、思考、討論，練習概括段意。

　　提示：科利亞明白了：時間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。

　　2.師：經歷了差不多四年的時間，科利亞的周圍有什么變化？從課文中找一找相關的句子。