1、一品藺相如的“勇敢”

　　當(dāng)藺相如看到秦王并沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意時(shí)，他就理直氣壯地說(shuō)了這么一段話：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”其中的“撞”字就是一個(gè)很好的抓點(diǎn)，這一“撞”，足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無(wú)畏！

　　2、二品藺相如的“機(jī)智”

　　可以抓住“看”體會(huì)藺相如能察言觀色，準(zhǔn)確地揣摩人的心理，他采用“金蟬脫殼”之計(jì)將和氏璧從秦王手中拿了過(guò)來(lái)；接著緊扣“理直氣壯”，讓學(xué)生去讀、去演，讀演結(jié)合，感受藺相如的智中有勇；接著通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解藺相如相繼采用“緩兵之計(jì)”明著是要秦王舉行授城儀式，實(shí)際上是“明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”，故意拖延時(shí)間送璧回國(guó)，從而深切地體會(huì)藺相如勇中有謀。

　　3、三品藺相如的“愛(ài)國(guó)”

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。為了讓學(xué)生的思想在課堂中活躍起來(lái)，所以第9自然段我采用了師生討論的教學(xué)方式，拋出問(wèn)題：“藺相如明知秦王不會(huì)授城，為什么不和手下人一起化裝回趙國(guó)？你覺(jué)得他這樣做好不好？”這一問(wèn)，與學(xué)生的思維來(lái)了一個(gè)鏈接，學(xué)生可以暢所欲言，大膽地說(shuō)出自己的看法，教師在尊重學(xué)生答案的同時(shí)，聯(lián)系課文第17自然段中藺相如與手下人的對(duì)話，在此基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受藺相如的不怕犧牲、以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　小結(jié)：藺相如屢為趙國(guó)立功，受到了重封，他本應(yīng)該受到文武大臣的景仰，不料卻引起了廉頗的不滿。課件再次出現(xiàn)廉頗的話，激化矛盾。

　　品讀將相和好。主要抓住藺相如的話來(lái)體會(huì)他的顧大局、識(shí)大體；抓住廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪，再談廉頗的人物形象

　　三、走出《將相和》，升華和的內(nèi)涵

　　首先，回味故事，理清故事間的關(guān)系。出示一道選擇題，思考三個(gè)故事之間的關(guān)系：完璧歸趙、澠池會(huì)見(jiàn)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事不是孤立的，它們之間有著密切的聯(lián)系，其中完璧歸趙是澠池會(huì)見(jiàn)的（），負(fù)荊請(qǐng)罪是完璧歸趙和澠池會(huì)見(jiàn)的（）

　　A．起因結(jié)果B．結(jié)果起因

　　學(xué)生思考后填空，并且講出理由，這樣設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生在熟讀課文之后理清三個(gè)故事間的關(guān)系，教師小結(jié)答案后板書：和——不和——和。

　　然后，小結(jié)全文，趙國(guó)的安定，得益于廉頗和藺相如的“同心協(xié)力，和睦共處”。緊接著出示北京奧運(yùn)會(huì)開幕式中的“和”字的變化，結(jié)合視頻介紹中國(guó)的“和”文化。

　　走出《將相和》，作為老師，我們沒(méi)有理由不向我們的孩子推薦閱讀史學(xué)巨著《史記》，這部花了司馬遷畢生精力寫就的史書究竟會(huì)給他們帶來(lái)什么？我想：必定是文化，是中國(guó)幾千年積淀下來(lái)的厚重文化！這樣的書，這樣的閱讀，我們無(wú)法拒絕！況且《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也倡導(dǎo)學(xué)生要加強(qiáng)課外閱讀，要讀好書，讀整本的書。

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)，“和→不和→和”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一條線，一目了然！它既向?qū)W生晰地呈現(xiàn)出了《將相和》一文的行文思路，又很好地向我們說(shuō)明了“和”的重要性！我喜歡這樣的板書設(shè)計(jì)，因?yàn)闈饪s就是精華！更為巧妙的是整節(jié)課至此可以高度濃縮為一個(gè)“和”字。

　　總而言之，這堂課我之所以如此設(shè)計(jì)，是為了在以下幾個(gè)方面有所突破：

　　1、努力做《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行者，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，嚴(yán)格根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，形成立體式的目標(biāo)體系，達(dá)到在“立言”的基礎(chǔ)上“立人”的目的。

　　2、努力將語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)來(lái)追求！藝術(shù)是講究層次的，因而我在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住“和”字，設(shè)計(jì)了“走近《將相和》、走進(jìn)《將相和》、走出《將相和》”這一遞進(jìn)式的教學(xué)過(guò)程。這樣做，是為了逐層遞進(jìn)，拉近學(xué)生與秦、趙兩國(guó)，與藺相如、廉頗之間的距離，通過(guò)文本的細(xì)讀，使學(xué)生深入理解矛盾沖突中所塑造的人物形象，最后升華到一定的認(rèn)知高度，從而走出文本，走進(jìn)生活，了解到“和”一直是我們中國(guó)人幾千年來(lái)修身齊家治國(guó)平天下的思想根源。今天的中國(guó)仍然秉承著“和為貴”的思想，“和”引領(lǐng)著中國(guó)走向了世界，走向了強(qiáng)盛。

　　3、努力做到“以讀為主”，我覺(jué)得“讀”永遠(yuǎn)是最好的語(yǔ)文實(shí)踐。讀字，讀詞，讀句……讀文化！在這一節(jié)課中，我始終沒(méi)有忘記這一點(diǎn)！

　　最后，以一副對(duì)聯(lián)結(jié)束我今天的說(shuō)課：

　　將相和，和衷共濟(jì)，文武雙全，一片愛(ài)國(guó)魂

　　師生攜，攜手并進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，兩顆進(jìn)取心

　　謝謝大家！

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　18、將相和

　　和→不和→和