奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《草船借箭》的閱讀題及答案，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　草船借箭練習(xí)題及答案

　　1.積累字詞，了解《三國演義》中的一些故事。

　　2．分析本文的對話描寫及人物性格特點。

　　1.給下列加點的字注音

　　公瑾（）省悟（）半晌（）酬勞（）

　　兩脅（）布幔（）酌酒（）擂鼓（）

　　2.詞語釋義：

　　連日措辦軍務(wù)：

　　子敬不肯為我隱諱：

　　比及號令到來：

　　將這一件風(fēng)流罪過：

　　簡介背景：東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。曹操打敗了劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，“草船借箭”的故事，就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候，也就是在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生的。

　　作家作品：羅貫中，元末明初小說家、戲曲家。名本，字貫中，號湖海散人。山西太原人。他所創(chuàng)作的《三國演義》，不僅在國內(nèi)家喻戶曉，婦孺皆知，而且被翻譯成十多個國家的文字，風(fēng)行全世界，受到世界各國人民的喜愛。全書一百二十回，以東漢靈帝到晉武帝百余年間的歷史為藍本，描述了魏、蜀、吳三國復(fù)雜的政治軍事斗爭，塑造了曹操、孔明、關(guān)羽

　　等眾多的人物形象。

　　草船借箭

　　知人知天神機妙算安排周密

　　寫作借鑒：

　　利用對話、動作、心理等描寫方法刻畫人物形象。

　　按照事情發(fā)展的時間先后順序來組織材料。

　　1．孔明是怎樣化解周瑜的殺機的？

　　【解析】孔明善觀天象，知三日內(nèi)有霧，于是想到了“借箭”一計，用自己的知識和智慧化解了周瑜對他的殺機。

　　2．課文的中心事件是“草船借箭”，作者是怎樣圍繞這一事件寫得波瀾起伏、扣人心弦的？

　　【解析】第一波，魯肅傳話，周瑜決心殺孔明。周瑜設(shè)下妙計使蔣干上當(dāng)，自然十分得意，但他又不放心孔明，因此就讓魯肅去試探孔明。這是一“弛”。沒想到孔明心知肚明，這就讓嫉妒心十分強的周瑜非常不舒服，下定決心地說：“此人決不可留!吾決意斬之。”這讓文中的魯肅很緊張，也讓讀者很緊張。這是一“張”。第二波，商討軍務(wù)，孔明假中計。在“親切友好”的氣氛中，周瑜“請教孔明議事”。這又是一“弛”。但越議越緊張，最后“迫使”孔明“不得不”立下了“軍令狀”。這時，周瑜暗喜，孔明假急，讀者真緊張。這又是一“張”。第三波，草船借箭，周瑜自愧不如�？酌餍闹杏袛�(shù)，但卻假裝為難，誘使魯肅私下借給他草船。這是故事的第三“弛”。等到“重霧迷江”，孔明率船向曹操的軍營挑戰(zhàn)，曹操的軍營“箭如雨發(fā)”。這是故事的第三“張”。結(jié)果，孔明十分瀟灑地借到了“十余萬箭”，周瑜慨嘆不如，讀者心中大快。這是故事的最后一“弛”。故事就是這樣張弛有致地逐步展開，顯示出獨有的藝術(shù)魅力。

　　1.請結(jié)合你所讀過的文學(xué)名著，完成下列句子。

　　讀古今中外的名著，不僅可以學(xué)到豐富的知識，而且能夠了解社會，懂得人生道理。從吳承恩《西游記》里孫悟空的身上，我們能學(xué)到愛憎分明的品格；從老舍《①》里祥子的遭遇中，我們能了解到舊社會的黑暗；從羅貫中《三國演義》里②的身上，我們能學(xué)到忠誠和智慧；從笛福《魯濱孫漂流記》里魯濱孫的身上，我們能體會到③的精神。

　　2.修改病句

　　中學(xué)生理解和閱讀大量的文學(xué)名著，有利于開闊視野、陶冶情操。

　　修改：

　　閱讀全文，回答問題

　　3．本文選自，作者是元末明初小說家。

　　4．周瑜要殺孔明的原因是，使用了什么計謀？

　　5．分析下列描寫所反映出的人物性格。

　�、盆ご篌@曰：“此人決不可留！吾決意斬之！”（）

　�、畦ぴ唬�“吾自有公道斬之，教他死而無怨。”（）

　�、强酌髟唬�“只消三日，便可拜納十萬枝箭。”（）

　　6、你能說說下列人物語言的潛臺詞嗎？

　　⑴瑜曰：“先生之言，甚合愚意。但今軍中正缺箭用，敢煩先生監(jiān)造十萬枝箭，以為應(yīng)敵之具。此系公事，先生幸勿推卻。”

　　⑵瑜大喜，喚軍政司當(dāng)面取了文書，置酒相待曰：“待軍事畢后，自有酬勞。”

　　⑶孔明笑曰：“吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回。”