奧數(shù)網整理了關于小學語文課文《兩個鐵球同時著地》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、 認識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　通過自主、合作、研討性學習，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權威的話的，體會含義深刻的句子。

　　情感與態(tài)度

　　學習伽利略獨立思考，敢于破除迷信，尊重實踐的科學精神和認真研究的科學態(tài)度。

　　教學重點：

　　能理解伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

　　教學難點：

　　初步學習通過對具體事例及人物的動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物品質的方法。

　　教學手段：

　　多媒體課件

　　教學時數(shù)：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　1、這節(jié)課我們認識一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略、誰能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學生展示課前搜集的資料、互相補充，對伽利略有一個感性的認識）

　　2、（出示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗。板書課題：兩個鐵球同時著地。下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。

　　二、檢查預習，學習生字詞。

　　1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個字的讀音

　　2、重點字的書寫提示

　　讓學生仔細觀察課后生字表的漢字，找出容易寫錯的地方，并讓學生在本子上寫一寫自己容易寫錯的字。

　　3、學生快速默讀課文。

　　4、思考文章寫了一件什么事？文章的主要人物是誰？

　　三、結合重點語段，感知人物形象

　　1、結合課文內容填空，并說明理由。伽利略是一個（ ）的科學家。

　　2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于思考的品質的語句。并讓學生結合課文的句子理解

　　“信奉”一詞的意思。

　　3、齊讀第三自然段，把有關伽利略思考過程的句子劃出來。

　　4、四人小組討論伽利略的疑問是怎樣產生的，并用簡單的方式說明伽利略的思考過程。老師進行適當?shù)狞c撥。

　　5、指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關聯(lián)詞語。

　　四、升華情感，小結課堂內容

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫課后的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、思考：伽利略為了證明自己的想法是正確的，是怎樣進行試驗的？別人有哪些反應？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容。

　　2、知道伽利略怎樣用實踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

　　教學過程：

　　一、講讀課文第三自然段

　　1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對這話是怎么看的？

　　2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？

　　3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當作兩種假設，推出兩個結論。這兩個結果一樣嗎？是什么樣的結果？

　　4、他打算怎么做？

　　二、朗讀課文第四自然段

　　1、讀后思考：伽利略是怎樣用事實來證明的？

　　2 為什么要進行多次試驗？

　　請找出能反映試驗多次的詞語，說說它的意思。

　　3、伽利略多次試驗的結果怎樣？

　　4、齊讀這段話。

　　三、朗讀第五、六自然段

　　1、齊讀后思考：在斜塔上做公開試驗前，人們是怎樣想的？

　　2、人們?yōu)槭裁磿�這樣想？

　　3、當看到試驗結果時，人們的態(tài)度有什么改變？

　　4、這說明什么？

　　5、讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象？

　　6、這篇課文在寫作上有什么值得我們學習的？

　　四、課堂作業(yè)

　　朗讀課文。

　　板書設計：

　　25、兩個鐵球同時著地

　　懷疑（亞里士多德的那句話）不迷信

　　伽利略分析（兩個相互矛盾的結論）

　　善于思考

　　試驗（兩個鐵球同時著地）科學態(tài)度