奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《孔明智退司馬懿》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對(duì)小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過自讀、交流，學(xué)習(xí)課文生字詞，讀通、理解課文；

　　2.概括人物特點(diǎn)，合作交流，把握人物形象，學(xué)習(xí)彼此對(duì)應(yīng)、對(duì)比映襯的寫法；

　　3.試寫空城計(jì)用意，轉(zhuǎn)化語言，推薦名著，激發(fā)閱讀興趣。

　　預(yù)設(shè)流程：

　　一、課前談話：看插圖，說人物，談?dòng)∠?br />
　　課前我們來熱熱身，這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了許多課文，結(jié)識(shí)了不少作家筆下寫的人，比如這一位你還認(rèn)識(shí)嗎？出示課文人物插圖。他有哪些特點(diǎn)呢？你想到了哪些詞語？（一口氣說了這么多）

　　再出示2幅，說性格特點(diǎn)。

　　這些人物有著鮮明而豐富的性格特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象！

　　二、導(dǎo)入

　　今天這堂課我們要再來走進(jìn)兩位人物，第一位大家想必都認(rèn)識(shí)，是孔明（板書），孔明就是諸葛亮？諸葛亮字孔明。另一位姓司馬，名懿，叫司馬懿。

　　三、初讀10

　　(一)疏通難讀、難理解的地方

　　1.兩個(gè)有趣的名字，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？又有著怎樣有趣的性格特點(diǎn)呢？就讓我們走進(jìn)課文，補(bǔ)充課題《孔明智退司馬懿》。請(qǐng)大家把書翻到182頁，大聲地讀一讀課文，讀完之后請(qǐng)舉手。

　　這篇課文是選自古典名著《三國(guó)演義》，是一篇600多年前的文章，第一次讀這樣古代的文章你有怎樣的感受？（很多字不認(rèn)識(shí)、難讀）

　　2.那畢竟是600多年前的文章啊，請(qǐng)你把文中不認(rèn)識(shí)的字和難讀、難懂的句子分別用圓圈和線條標(biāo)出來，等下我們一起來學(xué)習(xí)。好，開始吧！

　　3.視頻出示，集體交流時(shí)，在認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的字時(shí)把句子讀通順，重點(diǎn)預(yù)設(shè)：

　　（1）孔明傳令，教/“將/旌旗/盡皆隱匿……”（從字義明讀音）

　�。�2）孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引/二小童/攜琴一張，于/城上/敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。（加上理解：引/二小童/攜琴一張，于/城上/敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴）

　　注音，標(biāo)停頓線，指名學(xué)生讀，齊讀。

　　(二)疏通課文大意

　　一起學(xué)習(xí)的力量就是大！讀了課文大家心里應(yīng)該越來越清楚了，孔明之所以能智退擁有十五萬大軍的司馬懿，是因?yàn)榭酌饔昧宋覀兂Ｕf的“空城計(jì)”。

　�。ㄈ�）感受人物形象10

　　1.那么，你覺得孔明和司馬懿分別是怎樣的一個(gè)人？不急，請(qǐng)你再默讀課文，然后想一想，用幾個(gè)詞語來概括一下，你可以選擇其中的一位人物來概括，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，寫在作業(yè)單對(duì)應(yīng)的方框里。

　　《孔明智退司馬懿》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2.互評(píng)交流（先交流孔明，后司馬懿）：刪去重復(fù)和類似的詞語；對(duì)于較有個(gè)性的概括，請(qǐng)學(xué)生具體說明緣由，抓讀課文描寫語句，并結(jié)合理解說明。）

　　預(yù)設(shè)：

　　孔明——智慧、臨危不亂、心思縝密、料事如神、自信、知己知彼、軍紀(jì)嚴(yán)明、有威嚴(yán)……

　　司馬懿：多疑、謹(jǐn)慎、固執(zhí)……

　　小結(jié)：這兩位人物同樣有著鮮明而豐富的性格特點(diǎn)。

　　四、聚焦空城計(jì)，理解用意，學(xué)習(xí)寫法，讀好語句20

　　（一）梳理空城計(jì)，聯(lián)系下文，補(bǔ)寫其意

　　1.一個(gè)空城計(jì)讓我們看到了兩個(gè)具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的人物，那么就讓我們一起走進(jìn)空城計(jì)�？纯纯酌魇侨绾蝸頂[空城計(jì)的？請(qǐng)自己讀一讀。（板書：施計(jì)）

　　2.交流：第一步，第二步，請(qǐng)學(xué)生讀，教師標(biāo)注，讓我們連起來讀一讀。

　　3.體會(huì)用意：孔明一步一步的擺空城計(jì)，課文寫得條理很清楚。