板塊二、速讀感知，解決質(zhì)疑之一（（教給速讀——感知大意閱讀法））

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們快速默讀課文，（注意聽老師的要求）給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)，一邊讀一邊想：這是個(gè)怎樣的葬禮？請(qǐng)把自己的感受、想法在文中隨時(shí)用筆簡(jiǎn)要地記錄下來喲�。ù藛栴}以注重讀文章的內(nèi)容，概括文章內(nèi)容為目的，最后濃縮為文章的中心詞：悲壯特殊奇怪……關(guān)鍵是第12節(jié)與第13節(jié)）

　　2、教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生情況，為反饋?zhàn)鳒?zhǔn)備。

　　3、（默讀，貴在邊讀邊思考。大家想得怎么樣了呢？）

　　學(xué)生交流：這是一個(gè)_______________的葬禮（多媒體出示）。（悲壯、隆重、特殊、有意義……）

　　4、教師追問：為什么？同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。ㄔu(píng)價(jià)語：你真細(xì)心！你讀懂了，真好！這是你讀書的收獲，說得不錯(cuò)～！你的角度很特別呀�。�

　　【此板塊總結(jié)】孩子們，我們剛才運(yùn)用的閱讀方法又是什么呢？你看：（出示“速讀——感知大意閱讀法”）孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，繼續(xù)加油！

　　【過渡】那么，為什么要舉行這樣一個(gè)特殊的葬禮呢？要解決這個(gè)問題，咱們還得去細(xì)細(xì)品味課文，對(duì)嗎？好，去看看大瀑布的一生到底發(fā)生了什么？

　　板塊三、精讀分析解決質(zhì)疑之二（教給品讀——對(duì)比思考閱讀法重點(diǎn)在對(duì)比與朗讀）

　�。ㄒ唬�、感受昔日瀑布的雄奇。

　　1、請(qǐng)孩子們自由朗讀課文的4—5自然段，請(qǐng)用你平時(shí)的讀書符號(hào)，勾出你認(rèn)為重要的關(guān)鍵的詞語，認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)體會(huì)？(孩子們，你們讀書的樣子真是讓老師感受到了什么叫“求知若渴”，真好！)

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（隨機(jī)板書：雄偉壯觀）

　　問：你特別注意到了哪些重要的關(guān)鍵的詞句？你仿佛看到了什么？

　　能讀出這樣的氣勢(shì)嗎？能讀得更有氣勢(shì)嗎？給你留下了什么印象？

　　相機(jī)指點(diǎn)讀：咆哮而下。你們知道什么會(huì)咆哮？他們一般在什么時(shí)候咆哮？（獅子、老虎、恐龍等等；生氣、發(fā)怒時(shí)）你也帶著這樣的感覺把這個(gè)詞讀一讀。（也可放在句子中讀）

　　3、朗讀指導(dǎo)

　�。ǘ嗝襟w出示：）

　　咆哮而下滔滔不絕一瀉千里雄偉壯觀飛流直下震耳欲聾

　　師：這些詞語，都是課文中第四小節(jié)用來描寫大瀑布的，你能讓別人從你的朗讀中感受到大瀑布的氣勢(shì)嗎？——學(xué)生齊讀。

　　4、把詞語放到句子中，選擇你最想讀的句子讀一讀，誰來？（提示：巴西擁有這樣的瀑布，巴西人民會(huì)感到怎么樣？）

　　5．老師從剛才同學(xué)們的朗讀中感受到了大瀑布的雄壯，你想不想身臨其境地看看它？還沒走近瀑布，先聽見瀑布的聲音……（放瀑布聲音）山路忽然一轉(zhuǎn)，

　　��！望見了瀑布的全身！——（多媒體展示：大瀑布“昔日英姿”資料）

　　同時(shí)教師口述：大瀑布從幾十米的高空飛流直下，平均流量達(dá)到13300立方米每秒。尤其在每年的汛期，它的氣勢(shì)更是令人驚嘆！

　　6．流連忘返、驚詫不已的的小游客們，想贊美一下大瀑布了吧？（相機(jī)小結(jié)板書：堪稱絕唱，美美美！你想到了哪些詩句？總結(jié)板書：真是令人拍案叫絕，千言萬語一個(gè)字）

　　7．現(xiàn)在讓我們一起把課文的第四小節(jié)齊讀一遍，讀出你的感受，讀出你的激情，讀出你的驚嘆，讓所有老師都領(lǐng)略到大瀑布雄壯的氣勢(shì)，準(zhǔn)備好了嗎？（評(píng)價(jià)：多雄奇呀，聽你們的朗讀真是一種享受�。�

　　8、小結(jié)：正因?yàn)橛辛巳绱诵蹅�壯觀的大瀑布，才使每年前來觀光游覽的客人絡(luò)繹不絕，且個(gè)個(gè)流連忘返，無一吝嗇心中的贊美之情：堪稱絕唱，美美美！

　　9．可是，孩子們，你注意到“曾經(jīng)”（多媒體）這個(gè)詞了嗎？說明了什么？從中你又體會(huì)到什么？（相機(jī)板書“憶昔日”字）。那么這句話還可以怎樣讀？

　�。ǘ�）感受瀑布如今的變化

　　1．是啊，曾經(jīng)神奇壯觀的瀑布已經(jīng)永遠(yuǎn)成為了一個(gè)美麗的過去式，只成為我們心中最美麗的一個(gè)回憶，只成為我們一個(gè)已經(jīng)逝去的畫面而已。誰又忍心看到它如今的樣子——（多媒體展示瀑布現(xiàn)在的樣子）（板書：如今）

　　誰能相信這就是曾經(jīng)世界上流量最大的瀑布？它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。似乎正向我們?cè)V說著什么……

　　2．孩子們，此時(shí)此刻，你在想些什么呢？（多媒體輕輕放出哀怨的音樂）

　　3、那就請(qǐng)大家靜靜地默讀課文的第8小節(jié)，劃出描寫瀑布如今情況的語句，好好地讀，靜靜地體會(huì)。

　　4、（多媒體出示第8小節(jié)）你對(duì)哪句話最有感受？生讀。追問，你體會(huì)到什么？能把這種感受讀出來嗎？（根據(jù)情況可同桌互相讀，把心中的感受讀出來）朗讀訓(xùn)練、指導(dǎo)。師生評(píng)讀。）

　　5．如果你是慕名而來的游客，你想說什么，你想問什么呢？如果你是曾經(jīng)來過的游客，你又會(huì)發(fā)出怎樣的悲嘆與追問呢？還會(huì)怎么做嗎？（板書：嘆奄奄一息，難風(fēng)不在）

　�。ㄈ�）探尋瀑布枯竭的原因