奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學語文課文《最后一頭戰(zhàn)象》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教材簡析

　　美麗的西雙版納，神秘的動物世界，感人的一段故事！

　　嘎羧，抗日戰(zhàn)爭后唯一幸存的戰(zhàn)象，26載的歲月催它年邁，知道自己大限已近，它重披當年的戰(zhàn)鞍，告別村寨，來到昔日戰(zhàn)場憑吊，又來到戰(zhàn)友們的百象冢，自掘墳墓，莊嚴地將自己埋葬。課文以嘎羧行為為線索，語言細膩傳神，場面生動感人，語言通俗易懂，結(jié)構(gòu)層次清晰，是沈石溪動物小說具有代表性的作品。

　　這篇課文近2000字，學生閱讀時，對整體把握文章內(nèi)容，體會動物內(nèi)心世界，感悟動物情感有一定的難度。

　　根據(jù)文本特點和學情，本課設計力圖體現(xiàn)以下幾點：

　　1．整體把握文章內(nèi)容，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，落實課程標準中第三學段的要求。

　　2．從整體入手，充分發(fā)揮學生的主體作用，注重讀法、寫法、學法的指導，由分析課文內(nèi)容的教學轉(zhuǎn)向以策略為導向的教學。

　　3．抓重點情節(jié)開展學習活動，重視體驗和感悟，發(fā)揮朗讀的作用，提高學生的閱讀理解能力、概括能力、運用語言的能力，實現(xiàn)長文短教。

　　4．注重課內(nèi)外結(jié)合，進行拓展閱讀，初步培養(yǎng)學生記筆記的習慣。

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2．培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，練習抓住主要情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容。

　　3．感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷，體會作者通過對嘎羧神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法。

　　4．培養(yǎng)學生養(yǎng)成記筆記的習慣。

　　二、教學重點

　　有感情地朗讀課文，感受戰(zhàn)象嘎羧的情懷。

　　三、教學難點

　　體會作者通過對神態(tài)、動作、叫聲的描寫把動物的情感寫真實、寫具體的方法。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┱�體感知課文，概括主要內(nèi)容（板塊一）

　　1．導入：1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊。有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰(zhàn)象”。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”。教師板書課題，學生同步在筆記本上書寫課題。

　　2．課前大家進行了預習，請同學們快速閱讀一下課文，想一想，這篇課文主要寫了什么呢？

　　3．提煉主要情節(jié)，教師板書。

　　4．依據(jù)主要情節(jié)，概括主要內(nèi)容。

　　5．總結(jié)：抓住主要情節(jié)來概括主要內(nèi)容是一種好方法。

　　【設計意圖：根據(jù)文本特點，抓主要情節(jié)，整體把握課文，培養(yǎng)學生的概括能力�！�

　　(二)學習重點情節(jié)，走進嘎羧內(nèi)心（板塊二）

　　1．交代任務：學生默讀課文，找到感動的情節(jié)，畫出感動的語句。

　　2．學生自學

　　3．交流匯報

　　第一部分：學習“重披象鞍”

　�。�1）聚焦語句

　　“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。”

　�。�2）讀出畫面

　　自己讀讀，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？讀出你想象到的畫面。

　　（3）指導讀出情感

　�。�4）初步體會寫法，再次指導朗讀

　　嘎羧不會說話，它在用什么來表達自己內(nèi)心的情感呢？（動作、神態(tài)）

　�。�5）小結(jié)：學習這段話，我們知道嘎羧是用動作和神態(tài)來表達情感的。

　　【設計意圖：以讀代講，讀出畫面，讀出情感，體會寫法，體現(xiàn)對讀法、學法、寫法的指導�！�

　　第二部分：學習“再回戰(zhàn)場”

　　（1）聚焦語句

　　“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，————發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”

　�。�2）發(fā)現(xiàn)寫法，讀出情感

　　第一個畫面大象用它的動作和神態(tài)來表達它的情感，這段話又是怎么表達的呢？

　　指導讀出情感。

　�。�3）對比朗讀，體會情感

　　出示兩段話：

　　老師讀：“嘎羧躺在地上拒絕進食……朝你看一眼……”

　　學生讀：“它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。”

　　激發(fā)情感

　　配樂朗讀

　�。�4）小結(jié)：同學們，26個春秋，9000多個日日夜夜，再次回到戰(zhàn)場嘎羧心潮澎湃，讀著這樣的文字也讓我們心潮激蕩。

　　【設計意圖：想象畫面，營造情境，品味細節(jié)，感悟戰(zhàn)象形象�！�

　　第三部分：略讀“光榮歸去”

　　（1）聚焦語句

　　“土坑有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。”