學(xué)生回答：“車蓋”、“滄滄涼涼”都是形容早上的太陽(yáng)，“盤盂”、“探湯”都是形容中午的太陽(yáng)。

　　板書：日初出日中時(shí)

　　車蓋盤盂

　　滄滄涼涼探湯

　　⑥師：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？

　　學(xué)生回答：他們觀察的角度不一樣。

　　師：兩小兒說(shuō)得對(duì)嗎？你們有過(guò)這樣的生活經(jīng)歷嗎？

　　朗誦指導(dǎo)：我們?cè)賮?lái)讀兩小兒的觀察結(jié)果，體會(huì)他們不同的觀察角度。男生讀前面一小兒，女生讀后面一小兒，老師讀提示語(yǔ)。

　　提示語(yǔ)：一兒從視覺的角度觀察太陽(yáng)，觀察的結(jié)果是——

　　一兒卻從觸覺的角度觀察太陽(yáng)，觀察的結(jié)果則是——

　　小結(jié)：按照常理來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)的東西看起來(lái)總是顯得小一點(diǎn)，近的東西看起來(lái)總是顯得大一點(diǎn)。

　　學(xué)生填“遠(yuǎn)、近”。

　　引讀：（教師指著板書）一兒曰，我以日初出去人——近，而日中時(shí)——遠(yuǎn)也。因?yàn)?mdash;—誰(shuí)接著讀一兒的話？因?yàn)?mdash;—（指名讀、齊讀）。

　　小結(jié)：按照常理，遠(yuǎn)的東西給人的感覺總是冷一些，近的東西給人的感覺總是熱一些。

　　學(xué)生填“遠(yuǎn)、近”。

　　引讀：（教師指著板書）一兒曰，我以日初出——遠(yuǎn)，而日中時(shí)——近也。因?yàn)?mdash;—（指名讀、齊讀）。

　　三、辯日——“趣”的體驗(yàn)

　　師：一個(gè)說(shuō)早上近中午遠(yuǎn)，一個(gè)說(shuō)早上遠(yuǎn)中午近。兩小兒各說(shuō)各的觀點(diǎn)，各說(shuō)各的理由，你不服我，我不服你，誰(shuí)也不肯善罷甘休。用書中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就叫——辯斗。

　　開展辯斗活動(dòng)。（生與生之間、師與生之間）。

　　小結(jié)：是的，辯斗不是吵架，不是胡說(shuō)八道。辯斗中，我們分明看到了兩小兒活潑潑的天真爛漫，看到了他們對(duì)生活的敏感和思考，也看到了他們不人云亦云、不輕易放棄自己觀點(diǎn)的堅(jiān)持和獨(dú)立。

　　師生合作讀文（左邊的同學(xué)第一小兒、右邊的同學(xué)第二小兒）

　　四、決日——“知”的分享

　　①師：請(qǐng)坐。正在此時(shí)，孔子過(guò)來(lái)了，孔子是誰(shuí)呀？

　�、趲煟哼@個(gè)問(wèn)題孔子能回答嗎？

　�、蹘煟耗銖哪膬嚎闯鰜�(lái)的？

　　學(xué)生回答：孔子不能決也。

　　五、悟日——“智”的啟迪

　　師：這個(gè)問(wèn)題，在我們看來(lái)，是一個(gè)科學(xué)常識(shí)，并不太難。但擱在兩千多年前，卻是一個(gè)難題。不但難倒了兩個(gè)愛思考、愛辯斗的小兒，也難倒了大思想家、大學(xué)問(wèn)家、大教育家孔子。讓我們齊讀課文的最后一段。

　　老師板書“知”“智”組詞。

　　引讀：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，“智”的下面還是一個(gè)什么字？

　　總結(jié)：說(shuō)得好！兩小兒辯日的故事已經(jīng)過(guò)去兩千五百多年了，但是，做為一種人生智慧，兩小兒的獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，孔子的實(shí)事求是、虛心好學(xué)，卻像每天升起的太陽(yáng)一樣依然照耀著我們。我們不僅需要自然的太陽(yáng)，我們也需要智慧的太陽(yáng)！閉上眼睛，讓這輪智慧的太陽(yáng)在你的心頭冉冉升起，越升越高！下課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兩小兒辯日

　　日初出日中時(shí)

　　知辯斗智車蓋盤盂

　�。ń�）（遠(yuǎn)）

　　滄滄涼涼探湯

　　（遠(yuǎn)）（近）