奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《燕子》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　天，我準(zhǔn)備的說課內(nèi)容是小學(xué)語文三年級下冊課文《燕子》，《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生機”，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫燕子的外形特點；第二部分寫燕子為春光增添生機；第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點。我設(shè)計的是第一課時的教學(xué)思路及方法。

　　教學(xué)目標(biāo)及重點、難點設(shè)計：

　　根據(jù)教學(xué)大綱對本冊的要求，即培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力；聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思；抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣；陶冶愛美情趣，擬定本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀出“俊俏、聚攏、增添、五線譜、蕩漾、音符”等詞語。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　《燕子》一文描寫細(xì)致生動，感情充沛激越，字里行間流露著作者對報春使者——小燕子的喜愛之情，因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫中體會燕子的可愛和生機勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點。由于小學(xué)生受自身活動范圍及全面分析認(rèn)識事物能力的限制，難以體會文章的寫作特色，基于此，本課的難點是體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進(jìn)行描寫。

　　二、說教法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個教學(xué)設(shè)計立足點在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案�！堆嘧印菲�幅短小，描寫生動，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。