奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《平平搭積木》的說(shuō)課稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)第13課《平平搭積木》。課文講述了平平用積木搭房子，分別給家人和他人住，表現(xiàn)了平平關(guān)心他人的好品質(zhì)。課文語(yǔ)言淺顯易懂，朗朗上口，進(jìn)行思想品德教育好的范例。

　　此時(shí)學(xué)期過(guò)半，學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)處于復(fù)習(xí)鞏固階段，識(shí)字、寫(xiě)字與朗讀的好方法好習(xí)慣正在形成階段，怎樣做到“減負(fù)增效”呢，我以為根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及一年級(jí)知識(shí)的特點(diǎn)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中呵護(hù)興趣、學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力。

　　基于此，根據(jù)課標(biāo)，從三個(gè)維度制定本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)平、書(shū)。認(rèn)識(shí)偏旁雙人；

　　2、正確流利地朗讀課文；

　　3、通過(guò)朗讀，體會(huì)“心中有他人”的美好品質(zhì)。

　　一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)注重以識(shí)字寫(xiě)字為主，因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)我以識(shí)字貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種方法參與學(xué)習(xí)。從而有效攻破識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，體會(huì)“心中有他人”這個(gè)美好品質(zhì)

　　本課教法為：師生文本多向?qū)υ?huà)、媒體創(chuàng)境輔助教學(xué)、識(shí)字游戲提升興趣等

　　學(xué)法為：自主識(shí)字合作探究

　　教具準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

　　上課前，我會(huì)用多媒體展示學(xué)生課前在家用積木搭成的各種作品的照片，同時(shí)伴有歡快的音樂(lè)，讓學(xué)生在上課前就投入。一上課，我會(huì)以：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)玩具嗎？喜歡嗎？這節(jié)課我們就跟著平平一起搭積木，看看平平搭了什么。”的問(wèn)題導(dǎo)入新課，同時(shí)板書(shū)課題，平平兩個(gè)字范寫(xiě)在田字格中，提醒學(xué)生注意觀察筆順，因?yàn)槠綖楸菊n會(huì)寫(xiě)生字，學(xué)生觀察、書(shū)空。

　　歡快的音樂(lè)，熟悉的玩具，婦幼啟發(fā)性的提問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)文本，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

　　二、多種方法，識(shí)記生字——三個(gè)環(huán)節(jié)

　　首先，借助拼音，自讀課文，標(biāo)出小節(jié)。

　　其次，借助拼音，初識(shí)漢字。采用方式：小組合作、教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　再次，全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　投出本課生字組成的詞語(yǔ)，生字帶拼音，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀；在此基礎(chǔ)上投出單個(gè)生字，帶拼音，繼續(xù)認(rèn)讀；去拼音認(rèn)讀單個(gè)生字，男女生賽讀。在這一環(huán)節(jié)中安排多種形式的認(rèn)讀方式，預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)“呢、啊”兩個(gè)輕聲，翹舌音“住、這”。

　　讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上進(jìn)一步識(shí)記字形，我會(huì)這樣設(shè)問(wèn)：“同學(xué)們，本課有哪些是你新認(rèn)識(shí)的字，你用什么方法認(rèn)識(shí)的？在小組里一起說(shuō)一說(shuō)。”這樣問(wèn)尊重孩子原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又利用之前加一加等識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新新的識(shí)字方法，例如引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁歸類(lèi)識(shí)記“呢、啊”帶口字旁的漢字，還溫故知新，通過(guò)單立人與雙立人的對(duì)比，認(rèn)識(shí)新偏旁雙立人，并板書(shū)。

　　遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，階梯式的識(shí)字學(xué)習(xí)，巧妙地突破教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到了減負(fù)保效的目的。

　　三、指導(dǎo)朗讀，初步感知課文——三個(gè)環(huán)節(jié)

　　1、師范讀課文，讓學(xué)生初步感受課文的停頓。

　　2、生自讀課文，讀通順流利。

　　3、指導(dǎo)朗讀，初步感知課文。

　　一年級(jí)學(xué)生朗讀處于起步階段，為了提高朗讀的質(zhì)量，我提出讓學(xué)生“像說(shuō)話(huà)一樣讀書(shū)”的自然親切的朗讀方法。本節(jié)課，我主要指導(dǎo)學(xué)生讀好標(biāo)點(diǎn)、小節(jié)之間和長(zhǎng)句子的自然停頓。我做了以下預(yù)設(shè)：

　　第三小節(jié)中有三句句式相同且比較長(zhǎng)的話(huà)，第一句話(huà)老師范讀“一間給爺爺和他的書(shū)住。”讓學(xué)生體會(huì)停頓，在書(shū)上畫(huà)出停頓符號(hào)，第二句話(huà)老師帶著學(xué)生一起體會(huì)停頓，第三句話(huà)讓學(xué)生用剛才的方法自己讀出停頓，最后再朗讀整個(gè)小節(jié)，通過(guò)教師的“教、扶、放”感覺(jué)停頓的重要，讓學(xué)生體會(huì)到“像說(shuō)話(huà)一樣讀書(shū)”。

　　對(duì)于課文中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)句，通過(guò)老師范讀，引領(lǐng)學(xué)生揣摩奶奶說(shuō)話(huà)慈祥、疑問(wèn)的語(yǔ)氣，通過(guò)角色朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　在最后一個(gè)小節(jié)中，指導(dǎo)“很多很多的房子”中“的”的輕聲，讀輕讀連貫，避免拖音，也為第二課時(shí)學(xué)好這個(gè)詞語(yǔ)做好鋪墊。

　　最后整體讀文，對(duì)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容作重點(diǎn)檢查及鞏固，以學(xué)生自主合作為主，讓學(xué)生在自我感悟和相互提醒、幫助中達(dá)成朗讀的目標(biāo)，同時(shí)輔以教師范讀來(lái)降低學(xué)習(xí)難度。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，輔助朗讀。在讀對(duì)的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，我會(huì)問(wèn)：讀了課文，你喜歡平平嗎？為什么？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，平平是一個(gè)善良、關(guān)心他人、有愛(ài)心的孩子。引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)平平的喜愛(ài)再讀課文。這樣目標(biāo)明確，層層遞進(jìn)，使學(xué)生不僅讀對(duì)，而且讀好，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

　　四、巧妙游戲，鞏固識(shí)字

　　前面說(shuō)過(guò)，我要將識(shí)字貫穿全課，此時(shí)安排游戲識(shí)字，既是鞏固識(shí)字，也作為課中休息。

　　游戲一：根據(jù)文本情境安排“搶積木”的游戲。出示這樣的生字卡，學(xué)生搶讀，答對(duì)送給學(xué)生。

　　游戲二:布袋游戲，這是我班的特色及傳統(tǒng)識(shí)字游戲。從開(kāi)學(xué)初，組織了增加課外識(shí)字量的布袋游戲，學(xué)生將自己從課外搜集的詞語(yǔ)寫(xiě)到不同顏色不同形狀的卡片上，放到布袋里，帶到學(xué)校和同學(xué)以抽獎(jiǎng)的形式一起分享學(xué)習(xí)成果，受到學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生在饒有興趣的活動(dòng)中豐富了識(shí)字量，可謂“減負(fù)增效”的妙招。在課前學(xué)生按常規(guī)已經(jīng)將本課的漢字做成識(shí)字卡片放在布袋中，此時(shí)只安排歡樂(lè)的“抽獎(jiǎng)”游戲即可，并且第一個(gè)游戲中搶到積木的同學(xué)，可以將卡片放到自己的魔法布袋中。根據(jù)時(shí)間的情況可以組織同桌合作或者全班合作的游戲方式。

　　每天的語(yǔ)文作業(yè)我都會(huì)根據(jù)課文特點(diǎn)安排識(shí)字活動(dòng)，比如這節(jié)課，我會(huì)讓學(xué)生們搜集帶有單立人和雙立人的字，鞏固歸類(lèi)識(shí)字的方法。放在心愛(ài)的魔術(shù)布袋中，下節(jié)課分享，總之，識(shí)字教學(xué)貫穿每節(jié)語(yǔ)文課，也滲透到學(xué)生的生活中，建立大語(yǔ)文觀，使學(xué)生將識(shí)字變成主動(dòng)的愿望和良好的習(xí)慣。

　　五、合作學(xué)習(xí)，學(xué)寫(xiě)生字。

　　新課標(biāo)中非常注重寫(xiě)字的要求，作為一年級(jí)的語(yǔ)文教師，我更是堅(jiān)持每節(jié)語(yǔ)文課10分鐘寫(xiě)字時(shí)間，為學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課教學(xué)“平”“書(shū)”兩個(gè)字。平：在前面認(rèn)識(shí)筆順的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第二橫比第一橫長(zhǎng)，豎要寫(xiě)到豎中線(xiàn)上等。書(shū)字的書(shū)寫(xiě)，以學(xué)生為主體，按照：自主觀察說(shuō)一說(shuō)，老師板書(shū)看一看，學(xué)生描紅寫(xiě)一寫(xiě)，集體展示評(píng)一評(píng)，自己再寫(xiě)改一改的流程，完成教學(xué)。整個(gè)寫(xiě)字過(guò)程始終關(guān)注學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，落實(shí)低年級(jí)訓(xùn)練目標(biāo)。

　　六、布置作業(yè)，拓展延伸

　　在游戲環(huán)節(jié)已經(jīng)介紹，此處不再贅述。

　　總而言之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以呵護(hù)興趣為前提，以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，以游戲、活動(dòng)為載體，以學(xué)生自主合作為主要方式，引領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)漢字，愛(ài)漢字從而達(dá)到愛(ài)語(yǔ)文的目的。

　　我的板書(shū)為：我的板書(shū)力求突出教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，突出生動(dòng)活潑。