�。ㄈ�）品讀課文，體味精彩

　　（1）理解古詩的內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)前兩句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描繪主人公在孤單的環(huán)境中一夜不寐的情境。結(jié)合注釋，理解重點(diǎn)字“漸”暗示了時(shí)間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出星辰低垂、欲落未落的動(dòng)態(tài)。

　　學(xué)習(xí)掌握后兩句詩引導(dǎo)出煩人對(duì)仙人的感嘆，“后悔“具有猜測(cè)的意思，表現(xiàn)出一種同病相憐的感情。

　�。�3）啟發(fā)想象

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空，在音樂聲中，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽配樂邊想象一下這首詩的意境。我會(huì)相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)：現(xiàn)在你們來到孤獨(dú)枯燥的廣寒宮、見到了寂寞無伴的嫦娥，想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢？體會(huì)詩人同樣孤寂的心境。

　　鼓勵(lì)學(xué)生有感情地自由地誦讀本課，并背誦。

　　通過自主探究合作交流為學(xué)習(xí)方法，在豐富的情感體驗(yàn)中陶冶了情操，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣

　　（四）總結(jié)全文，拓展延伸

　　畫一畫

　　讓學(xué)生想象古詩中的畫面以自己喜歡的方式畫一畫，把詩中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹?jiǎn)單的形象畫面，再現(xiàn)詩中意境，得到真正的理解。

　　編故事

　　讓學(xué)生根據(jù)對(duì)古詩的理解結(jié)合自己的情感，編一段嫦娥的小故事，啟發(fā)學(xué)生的想象、放飛學(xué)生的個(gè)性、讓學(xué)生暢所欲言，真正實(shí)現(xiàn)敢說樂說。

　　作業(yè)布置：

　　根據(jù)泡泡提示“收集一些民間故事”讓學(xué)生課后收集其他民間故事，并試著講一講，下次上課時(shí)進(jìn)行表演展示。