(3)小姑娘美

　　課文是通過(guò)小姑娘的一言一行來(lái)表現(xiàn)她的美好心靈的，因此讓學(xué)生再讀課文找出表現(xiàn)小姑娘美好心靈的句子。

　　太陽(yáng)越升越高，姑娘的額頭上沁出了細(xì)細(xì)的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。（指導(dǎo)讀出天氣越來(lái)越熱，小姑娘的焦急）

　　多次分角色朗讀，

　　一個(gè)好心腸的老伯伯走過(guò)來(lái)問(wèn)小姑娘：“孩子，你在等誰(shuí)呀？”

　　小姑娘說(shuō)：“一個(gè)畫畫的叔叔，我給他看衣服呢！”

　　老伯伯說(shuō)：“傻孩子，火辣辣的太陽(yáng)會(huì)把你曬壞的，你回家吧，東西擱在這兒，我替你看著。”（指導(dǎo)讀出老伯伯的好心）

　　小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。”（指導(dǎo)讀出小姑娘的堅(jiān)定。）(板書：負(fù)責(zé)守信)

　　小姑娘搖搖頭，對(duì)畫家說(shuō)：“我不要，老師說(shuō)了不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了。”(板書：不隨便要?jiǎng)e人的東西)

　　小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地?fù)炱饋?lái)，沒(méi)想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，您的貝殼掉了！”她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來(lái)，還給了畫家。(板書：拾貝殼不昧)

　　課文結(jié)尾處：畫家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影，心情久久不能平靜……”讓學(xué)生讀這句話，思考：畫家的心情為什么久久不能平靜？你覺(jué)得他會(huì)說(shuō)想些什么？

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幾句話的朗讀，深入地理解課文內(nèi)容，體會(huì)小姑娘美好的心靈和畫家的敬佩之情。

　　(三)總結(jié)升華，體驗(yàn)美。

　　寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個(gè)特點(diǎn)。而領(lǐng)會(huì)課題，尤其是“金色”一詞的含義，是本文的難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)，以讀代講，即對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)行情感朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生再讀描寫小姑娘神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句段，想：小姑娘究竟美在何處？這“金色”單單是指海灘嗎？（這金色不光是指海灘，更是指小姑娘金子般純潔的心）

　　通過(guò)“以讀代講”，會(huì)使學(xué)生不知不覺(jué)地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚于“景美”的“心美”。從而揭示課題：在瑰麗無(wú)比的海灘上，太陽(yáng)灑下點(diǎn)點(diǎn)金光，這正如小姑娘純真、美好的心靈在閃光，真是景美，人美，心靈更美！