奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《兩只鳥(niǎo)蛋》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

　　六、學(xué)習(xí)流程：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入

　　1、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀察。

　　2、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

　　3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。

　　4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽(tīng)老師給你講講吧�。ɡ蠋煼蹲x全詩(shī)，生整體感知）

　　5、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧！

　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

　　課件出示小組自學(xué)要求：

　　1、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。

　　2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音

　　3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

　　4、交流討論不理解的詞語(yǔ)

　　教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）

　　三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。（老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖）

　　1、請(qǐng)客人

　　多媒體課件出示本課生字詞：

　　鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

　　仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。

　�。�可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）

　　如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。

　　2、猜詞語(yǔ)

　　老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。

　�。�1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向

　　3、比一比：

　　師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰(shuí)的方法好。

　　小組匯報(bào)。（小組匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。

　　4、解疑惑：

　　師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。

　　學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

　�。�1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　�。�2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。

　�。�3）生回答后，把說(shuō)的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。

　　5、挑戰(zhàn)讀

　�。�1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。

　　（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

　�。�3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

　�。�4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

　　師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋

　　6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：聽(tīng)唱

　　1、出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽(tīng)、唱）

　　3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁？

　　4、師：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢？師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。

　　5、師寫(xiě)完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）

　　6、生在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　�。ㄒ唬┤▲B(niǎo)蛋

　　黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。（每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字）

　　1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字，它就歸你了。誰(shuí)想要？

　　2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。