奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《兩只鳥蛋》的教案，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、設(shè)計意圖：

　　針對新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　三、學(xué)習(xí)重點：

　　識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四、學(xué)習(xí)難點：

　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

　　六、學(xué)習(xí)流程：兩課時

　　第一課時

　　一、播放動畫，激趣導(dǎo)入

　　1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。

　　2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

　　3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

　　4、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧�。ɡ蠋煼蹲x全詩，生整體感知）

　　5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

　　課件出示小組自學(xué)要求：

　　1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

　　2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音

　　3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

　　4、交流討論不理解的詞語

　　教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言）

　　三、小組匯報學(xué)習(xí)成果。

　　師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）

　　1、請客人

　　多媒體課件出示本課生字詞：

　　鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

　　仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。

　　（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）

　　如有讀錯的，可請其他小組成員正音。

　　2、猜詞語

　　老師做動作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。

　�。�1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向

　　3、比一比：

　　師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。

　　小組匯報。（小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

　　4、解疑惑：

　　師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。

　　學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學(xué)生理解。

　　（1）師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。

　�。�2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

　�。�3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會詞義。

　　5、挑戰(zhàn)讀

　�。�1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

　�。�2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

　�。�3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

　　（4）讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

　　師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋

　　6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱

　　1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）

　　3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？

　　4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

　　5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）

　　6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。