奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《快樂(lè)的節(jié)日》的經(jīng)典賞析，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　《快樂(lè)的節(jié)日》是一首兒童歌曲的歌詞，寫(xiě)得非常優(yōu)美動(dòng)人，但是怎樣讓學(xué)生體會(huì)，感受文字的美妙,是個(gè)難點(diǎn)。這課教學(xué)參考書(shū)上寫(xiě)得也不詳盡，于是只好自己動(dòng)腦筋。

　　我覺(jué)得詩(shī)歌中的比喻句用的十分精妙，于是抓住這個(gè)特色來(lái)教學(xué)。

　　教學(xué)第一、三小節(jié)時(shí)，我主要讓學(xué)生看看這里把我們小朋友比喻成什么？為什么？

　　1、我們像春天

　　學(xué)生找出“我們像春天一樣”，并找理由：

　　生：“春天來(lái)到花園里，來(lái)到草地上，我們小朋友也是這樣跑來(lái)跑去。”

　　師點(diǎn)撥：“春天是多么充滿(mǎn)生機(jī)的季節(jié)呀！”

　　生：“我們就像春天一樣充滿(mǎn)生機(jī)。”

　　師：“毛主席說(shuō)過(guò)，你們就像早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿(mǎn)朝氣和希望，春天不也是充滿(mǎn)朝氣和希望嗎？”

　�。▽W(xué)生點(diǎn)頭）齊讀句子。

　　2、我們像花兒

　　學(xué)生找到“像朵朵花兒開(kāi)放。”

　　師：“這里你體會(huì)到了什么？”

　　生：“花兒多。”

　　師：“為什么小朋友像花兒？找句子。”

　　生：“我找到了，小朋友的衣裳很漂亮，紅領(lǐng)巾也很鮮艷，像花一樣美麗。”

　　師：“說(shuō)得好，我們一起來(lái)讀讀句子。”

　　“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)——我們像（）。”

　　生：“我們像小草，正在出土。”

　　生：“我們像小樹(shù)苗，正在發(fā)芽。”

　　生：“我們像小花，正在開(kāi)放。”

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　　3、我們像小鳥(niǎo)

　　大家讀讀第三小節(jié)，覺(jué)得我們還像什么？

　　生：“我們像小鳥(niǎo)一樣。”

　　師：“我們像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)自由，等身上羽毛長(zhǎng)得很豐滿(mǎn)就要展翅飛翔。我們?yōu)槭裁匆�勇敢地飛向高空？”

　　生：“可能飛行時(shí)會(huì)遇到困難，比如有老鷹或者獵人，所以要勇敢。”

　　師：“要不怕困難。誰(shuí)能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)。”

　　生（一位學(xué)習(xí)不太用功的孩子，竟有了體會(huì)）：

　　“其實(shí)小鳥(niǎo)遇到老鷹和獵人這些困難就像我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難一樣。”

　　師：“說(shuō)得好，比如你的困難是？”

　　生：“我上課要不能堅(jiān)持做端正，要和同桌說(shuō)話(huà)。”

　　師：“現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)自己的困難，有勇氣克服嗎？”

　　（學(xué)生點(diǎn)頭）

　　師：“誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。”

　　生：“我們要上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，好好學(xué)習(xí)，才能成為有用的人，將來(lái)才可以實(shí)現(xiàn)理想。”

　　教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我遇到了困難。

　　4、花兒和白楊樹(shù)像小鳥(niǎo)？

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我處理得不太好，我想讓孩子說(shuō)說(shuō)這里用了什么比作什么，但是開(kāi)始沒(méi)有學(xué)生舉手。

　　于是，我提示這小節(jié)第三行“它們”說(shuō)的是誰(shuí)？

　　個(gè)別學(xué)生學(xué)生舉手了：

　　“它們是‘花兒’和‘白楊樹(shù)’。”

　　師：“它們?yōu)槭裁聪裥▲B(niǎo)？找找理由吧，自己讀讀。”

　　（許久，沒(méi)有舉手）

　　于是我只好自己講解：看，花兒在微風(fēng)的吹拂下，發(fā)出沙沙的聲音，白楊樹(shù)在嘩啦啦地響，他們好象在和我們打招呼，在向我們祝賀，向我們唱歌。

　　說(shuō)到這里，孩子還是有點(diǎn)迷糊。我看到這里難理解，就讓孩子反復(fù)讀讀，讀中體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)它們?cè)谙蛭覀冏ＹR什么？……

　　[反思：

　　課后我想，孩子畢竟不能光靠自己感知，雖然主體是他們，他們也能自己解決一些稍有難度的問(wèn)題，但必要時(shí)老師還是起到了關(guān)鍵作用，不可缺少講解。

　　當(dāng)時(shí)我沒(méi)有提示好：比喻句就是兩個(gè)不同的事物但是有相似的特點(diǎn)，雖然“花兒”、“白楊樹(shù)”和“小鳥(niǎo)”看上去什么關(guān)系都沒(méi)有，但是這里是動(dòng)態(tài)的，“花兒”、“白楊樹(shù)”在風(fēng)中會(huì)發(fā)出聲音，會(huì)說(shuō)話(huà)、唱歌，這個(gè)聲音是和小鳥(niǎo)有相似的，所以，這個(gè)比喻句很獨(dú)特。

　　看來(lái)這個(gè)“導(dǎo)”者難度很大，以后的課上還要多斟酌每個(gè)難點(diǎn)字詞句的講解��！