奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《我不是最弱小的》的經(jīng)典賞析，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　《我不是最弱小的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課。“我不是最弱小的”，從堅(jiān)定的語(yǔ)氣中讓人動(dòng)容，讓人敬佩，更何況是一位孩子的心聲呢，這是幼小的主人公薩沙帶著自信、堅(jiān)強(qiáng)和自豪說(shuō)出的一句話，也是作者激勵(lì)我們每一個(gè)孩子挺起腰板自豪地說(shuō)出一句話。這句話是文章的題眼，課文所敘述的故事最后就落腳在這句話上：“我不是最弱小的”，因?yàn)?ldquo;我”可以保護(hù)比自己弱小的，因?yàn)?ldquo;我”可以幫助需要幫助的人和物。從而讓學(xué)生無(wú)形中感受到愛(ài)的觸動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以自己的行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。文章按如下內(nèi)容展開(kāi)：

　　1.課首，我注重創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)出示大樹(shù)、小草、老虎、小兔等圖片或課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生形象感悟“強(qiáng)大”與“弱小”的詞意。

　　2.讀中感悟是關(guān)鍵。著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家商友敬先生說(shuō)過(guò)：“文章的精華在于句子之中。”接著我在教學(xué)第二自然段首句“森林里是那么美好”的時(shí)候，從薔薇花的景物縱深到家庭成員傳雨衣的親情和諧，再回讀上文交代的人物出場(chǎng)的順序，讓學(xué)生感受薩沙是一家人里最弱小的�？墒峭蝗幌缕鹆舜笥�，這雨演繹了一出動(dòng)人的戲。通過(guò)角色體驗(yàn)，抓住爸爸給媽媽、媽媽給薩莎，薩沙給薔薇花時(shí)候人物心里的想法，揭示保護(hù)弱小是親情的傳遞，更應(yīng)該是一種習(xí)慣和本能，符合學(xué)生真實(shí)思維。

　　3.最后揭示更深意義的主題：弱者不弱，對(duì)比自己弱小的人或事要有一種關(guān)愛(ài)和幫助，有保護(hù)弱小的本能會(huì)覺(jué)得是一種快樂(lè)。在言語(yǔ)的表達(dá)規(guī)律上，通過(guò)薩莎的一個(gè)疑問(wèn)和2個(gè)反問(wèn)句，對(duì)比體會(huì)薩莎情感的變化，強(qiáng)化了對(duì)主旨保護(hù)弱小的理解，進(jìn)而聯(lián)系自己的被保護(hù)和保護(hù)弱小的體驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)。注重聯(lián)系上下文的整塊教學(xué)，通過(guò)讀出人物的內(nèi)心細(xì)膩情感，將體會(huì)到的“意”融進(jìn)學(xué)生的朗讀和聯(lián)系實(shí)際的