�、趯�學：這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。

　　預設：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。

　　③拓展：你還知道哪些標點符號？(？；！)(課件播放：標點符號歌)

　　3．學習第5小節(jié)，教學“成”字。

　　(1)導讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導學生說一說怎樣記住“成”字。

　　(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預設：只有一個字“呱”。

　　(3)指導學生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

　　4．創(chuàng)設游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

　　生字回文，與閱讀再次結合。

　　導學：這些生字放回課文里你們會讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)

　　設計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學生認字的難度。學生運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學生的識字能力，激發(fā)了學生自主識字的興趣，豐富了學生識字記字的經驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學的實效。

　　四、指導寫字

　　1．指導書寫“們”字。

　　(1)引導學生觀察“們”的間架結構和在田字格里的位置。

　　(2)匯報交流，強調“們”字是左右結構的字，左窄右寬。