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        親子共讀讓孩子成為情緒管理高手(二)

        來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2018-06-13 14:04:10

        智能內(nèi)容

          孩子情緒暴走,要看哪一本情緒繪本?

          「情緒繪本」對(duì)孩子的情緒調(diào)控有沒(méi)有幫助?目前似乎沒(méi)有證實(shí)。但是,2017年美國(guó)兒科醫(yī)師以腦部掃描儀器收集幼童腦部激發(fā)的活性,觀察結(jié)果發(fā)現(xiàn),原來(lái)「親子共讀」的互動(dòng)行為可以刺激孩子腦中負(fù)責(zé)情緒調(diào)控區(qū)域的活性喔!

          這位美國(guó)兒科醫(yī)師是Dr Hutton以功能性核磁共振掃描正在聽(tīng)故事的孩子的大腦,收集大腦不同區(qū)域被激活的程度并加以分析,這些運(yùn)用先進(jìn)腦科學(xué)的研究,印證了親子共讀早已為人所知的各種好處,也逐漸揭開(kāi)親子共讀對(duì)促進(jìn)大腦發(fā)展的機(jī)轉(zhuǎn)。

          受試者是22個(gè)4歲的小女生,都是來(lái)自于低收入戶且是新手媽媽的家庭。研究方式分二階段,第一階段是以功能性核磁共振儀來(lái)紀(jì)錄孩子聽(tīng)故事時(shí)的腦部活性反應(yīng),第二階段是等孩子完成核磁共振掃描后,親子被引導(dǎo)到等候室里休息。

          等候室桌上有幾本流行雜志,一本圖畫(huà)書(shū),以及一張印有免費(fèi)Wifi密碼的卡片。家長(zhǎng)被告知可以隨意和孩子互動(dòng)。但若親子進(jìn)入休息室3分鐘后,家長(zhǎng)或孩子都沒(méi)有想看那本圖畫(huà)書(shū)的話,研究人員會(huì)進(jìn)入房間,跟親子說(shuō)這本圖畫(huà)書(shū)是要送給孩子看的,鼓勵(lì)親子可以在等候室開(kāi)始看看這本書(shū)。但研究人員僅口頭鼓勵(lì),不強(qiáng)迫也不指導(dǎo),且隨即離開(kāi)休息室,讓親子繼續(xù)自由互動(dòng)。親子在休息室的互動(dòng)情形會(huì)被錄像下來(lái),后續(xù)做行為分析評(píng)分。

          研究團(tuán)隊(duì)搭配母親閱讀質(zhì)量量表來(lái)觀察影片中母親和孩子互動(dòng)的行為,并加以打分?jǐn)?shù),分析的行為包括:用有趣的方式介紹圖畫(huà)書(shū)以引起孩子的興趣,念完書(shū)中的文字,提取過(guò)往經(jīng)驗(yàn),開(kāi)放式問(wèn)句,Wh問(wèn)句(為什么?是甚么?),提出延伸經(jīng)驗(yàn),響應(yīng)孩子的話,讀完書(shū)后會(huì)和孩子討論,讓孩子自己翻頁(yè),隨書(shū)中角色變化聲音等等閱讀技巧,也就是所謂對(duì)話式共讀技巧。如果在等候室時(shí),媽媽沒(méi)有主動(dòng)和孩子一起看圖畫(huà)書(shū)的話,這些分?jǐn)?shù)就是零分。孩子們也接受語(yǔ)言發(fā)展測(cè)驗(yàn),和智商測(cè)驗(yàn)。研究團(tuán)隊(duì)再將這些資料和孩子聽(tīng)故事時(shí)的腦部掃描活性一起分析。

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