9方法打造好質(zhì)量的對話式共讀

　　親子共讀活化孩童腦部情緒調(diào)控的區(qū)域

　　這篇研究的結(jié)果有幾點很值得參考，在等候室中母親得到的閱讀行為質(zhì)量分數(shù)越高，她的孩子在聽故事時腦部掃描到的活性也較高，顯示好質(zhì)量的親子共讀對幼兒腦部有促進發(fā)展的效能。

　　進一步分析發(fā)現(xiàn)，幼童在聽故事時被激活的的區(qū)域相當多，主要分布在左顳葉。左顳葉里有掌管語意分析的樞紐，例如分析語言意義和語言中情感情緒，處理復(fù)雜語言的區(qū)域，管理語言產(chǎn)生的「語言運動區(qū)」，以及發(fā)音和辨識文法的區(qū)域等，亦即此樞紐對整合語言發(fā)展相關(guān)的神經(jīng)刺激以及語意記憶扮演重要角色�？芍�，親子共讀對于表達性語言區(qū)域具有非常好的刺激效果，而其活性激發(fā)程度與媽媽的閱讀行為質(zhì)量分數(shù)成正相關(guān)。

　　孩子在聽故事時左顳葉掌管語言分析的樞紐活性高，是很有意義的發(fā)現(xiàn)。因此樞紐還鏈接到大腦許多認知功能的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑，例如前額葉─視覺皮質(zhì)─腦島（insula），這些區(qū)域負責記憶，情緒感覺等功能。此研究中最特別的發(fā)現(xiàn)是，腦島（insula），這個目前已知與社會情緒處理及情緒調(diào)控有關(guān)的區(qū)域，在幼兒聽故事時也會被激活，且母親閱讀行為質(zhì)量分數(shù)越高，幼兒腦島被激活的訊號也越強。這發(fā)現(xiàn)似乎意味著，好的親子共讀質(zhì)量可以讓孩子腦部情緒調(diào)控區(qū)域發(fā)展得比較好。

　　語言能力，是兒童發(fā)展重要的評估項目，也是早療評估和需要早期療育的最大宗項目�！刚Z言」的功能是要能與人溝通，所以不只是「講」，也不只是「聽到」，最重要的是能夠聽得懂語句的意義和這些語句中表達的情感后，再用適當?shù)姆绞巾憫?yīng)和表達，以達到良好的溝通。

　　過去的研究已知，親子共讀的頻率和孩童詞匯量有正相關(guān)，此篇研究又發(fā)現(xiàn)，好質(zhì)量的親子共讀可以促進孩童表達性語言區(qū)域以及社會情緒區(qū)域的發(fā)展，這些區(qū)域被促進后的功能是相輔相成的。因為孩子詞匯多表達能力好，比較可以說出自己的需求，身邊大人聽得懂孩子的需求不用亂猜，孩子的情緒相對而言會比較穩(wěn)定，而孩童從穩(wěn)定的親子互動中成長，其社會情緒化的發(fā)展原本也會比較好。這些發(fā)現(xiàn)對很多家長而言是個福音，因為孩子情緒調(diào)控能力較好時，家長和孩子互動時也會比較輕松！

　　原來是「對話式共讀」的效應(yīng)

　　那么，何謂好質(zhì)量的親子共讀呢？其實并不難，就如這篇研究所使用的「母親閱讀行為觀察量表」里的項目：

　　1. 用有趣的方式引起孩子的興趣

　　2. 提取孩子過往經(jīng)驗

　　3. 開放式問句

　　4. Wh問句（為什么？是甚么？）

　　5. 提出延伸經(jīng)驗

　　6. 回應(yīng)孩子的話

　　7. 和孩子討論

　　8. 讓孩子自己翻頁

　　9. 隨書中角色變化聲音等

　　上述項目，其實就是所謂的「對話式共讀」（dialogic reading）。用聊天對話的方式，和孩子共讀完一本書，在過程中鼓勵孩子參與討論，增加孩子口語表達的機會，同時家長適時的響應(yīng)。除了增加親子間的親情，也能讓孩子得到鼓勵和成就感！

　　從人類腦部發(fā)展來看，閱讀是出生后需要學(xué)習(xí)才能發(fā)展出的技巧，這些技巧需整合腦部許多區(qū)域的回路才能運作順暢，包括語言、視覺心象，以及執(zhí)行功能（例如集中注意力）等。這些后天能力在腦部具有最大可塑性的時間就是兒童早期階段，如能盡早學(xué)習(xí)的話效果更好。同樣的，這些與閱讀相關(guān)的腦部回路，也需要個別刺激才能促進最大的功能，特別是語言功能，而親子共讀就是一種很好的刺激方式。

　　現(xiàn)在，還知道親子共讀可以促進孩童的情緒發(fā)展，今晚，就和孩子一起挑一本圖畫書，抱著孩子，一起進行對話式共讀吧！