3．教學(xué)分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)。

　　教師：剛才我們探索了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，下面我們來探索百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化。

　　出示例2：4個(gè)工程隊(duì)，同時(shí)從不同的地點(diǎn)修同樣長的地鐵。經(jīng)過一年完成情況如下表。

　　你能吧4個(gè)對完成的情況從多到少排列起來？

　　學(xué)生講解板書 把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)比較。學(xué)生分小組討論：怎樣才能把這些分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)？提問：為什么你想到了先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？分?jǐn)?shù)化小數(shù)除不盡時(shí)一般保留幾位小數(shù)？

　　2/3=0.667=66.7% 5/6=0.833=83.3%

　　因?yàn)?3.3%>75%>70%>66.7% 所以5/6>75%>70%>2/3 教師：根據(jù)剛才把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的過程，請你說一說怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)？

　　教師讓學(xué)生發(fā)表自己的意見后，再小結(jié)方法，并板書

　　通常先化成小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù)

　　分?jǐn)?shù)────────────→百分?jǐn)?shù)

　　教師：為什么要說“通常先化小數(shù)？”（可能還有別的辦法嗎？）

　　教師：你認(rèn)為還有什么方法？

　　學(xué)生回答后教師指出：“有些分?jǐn)?shù)也可以先把它化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再寫成百分?jǐn)?shù)的形式。如可先寫成，再寫成25%。”

　　46頁1、2題

　　教學(xué)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)。

　　討論：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)有哪些辦法？能將63%、25%、7.5%化成分?jǐn)?shù)嗎？

　　學(xué)生討論后在全班交流，交流時(shí)如果學(xué)生說先把百分?jǐn)?shù)改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再約成最簡分?jǐn)?shù)，或先把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（根據(jù)例3反過去看），再把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)都可以。但最后要通過實(shí)例比較，讓學(xué)生體驗(yàn)到先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)比較簡便。

　　學(xué)生回答　　板書顯示

　　教師：能根據(jù)剛才的討論和計(jì)算，說一說如何把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)？”

　　學(xué)生回答，教師板書

　　化成分母是100的分?jǐn)?shù)，能約分的要約分

　　百分?jǐn)?shù)──────────────→分?jǐn)?shù)

　　愛心　　用心　　專心