【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會(huì)認(rèn)"徑、斜"等11個(gè)字，會(huì)寫"寒、徑"等13個(gè)字，正確認(rèn)讀多音字"挑"。

　　2．通過(guò)看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩(shī)意。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)并能背誦。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.理解古詩(shī)的意思，感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。

　　2.在比較欣賞中體會(huì)古詩(shī)中飽含的"情"。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩(shī)意。

　　【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　山行

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)"徑、斜"2個(gè)字，會(huì)寫"寒、徑"等4個(gè)字。

　　2．通過(guò)看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩(shī)意。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并能背誦,通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。

　　2.通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能，體會(huì)詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的欣賞美的欣賞，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.交流古詩(shī)，體驗(yàn)情趣：同學(xué)們一定非常喜歡古詩(shī)，古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出美妙的境界。大自然的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚都是詩(shī)人作詩(shī)的素材，春夏秋冬各具特色的美景在詩(shī)人筆下變得更加奇妙。請(qǐng)同學(xué)們交流自己積累的描寫四季景色的古詩(shī)。（學(xué)生自由交流）

　　2.全班交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行評(píng)議和小結(jié)。

　　3.（課件出示2-5）描寫四季的古詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀積累。

　　詠柳

　�。ㄌ拼�）賀知章

　　碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　春日

　�。ㄋ未�）朱熹

　　勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

　　小池

　　（宋代）楊萬(wàn)里

　　泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　曉出凈慈寺送林子方

　�。ㄋ未�）楊萬(wàn)里

　　畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　秋夕

　�。ㄌ拼�）杜牧

　　銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

　　天階夜色涼如水，臥看牽�？椗�星。

　　秋思

　�。ㄌ拼�）張籍

　　洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。

　　復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

　　逢雪宿芙蓉山主人

　�。ㄌ拼�）劉長(zhǎng)卿

　　日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。

　　柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

　　江雪

　�。ㄌ拼�）柳宗元

　　千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　4.交流秋天：同學(xué)們，現(xiàn)在正是深秋季節(jié)。你能用自己積累的四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色或你的感受嗎？（課件出示6）秋景圖，學(xué)生自由交流。

　　5.導(dǎo)入課題：在我國(guó)唐代著名詩(shī)人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。深秋的一天，詩(shī)人杜牧乘著馬車在山中行走的時(shí)候，被那美景所吸引，山上美景讓他流連忘返，他觸景生情，揮毫寫下了千古傳頌的名詩(shī)--《山行》。這節(jié)課，我就和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。板書：山行（杜牧）

　　6.（課件出示7）古詩(shī)《山行》，學(xué)生自由朗讀。

　　7.簡(jiǎn)介作者。

　�。ㄕn件出示8）

　　杜牧（803～852年）：唐代詩(shī)人。字牧之，號(hào)樊川，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩(shī)歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為"小杜"，與李商隱并提，稱為"小李杜"。

　　二、誦讀古詩(shī)，探究初成。

　�。ㄒ唬┏踝x課文，感知詩(shī)意。

　　1.鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī)，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。

　　2.（課件出示9）閱讀與交流的要求：

　�。�1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

　�。�3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

　　3.生自由朗讀，小組交流。

　　4.檢查交流情況。

　　（課件出示10：生字）

　　hán jìnɡ xié shuānɡ

　　寒  徑   斜   霜

　�。�1）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。

　　注意讀準(zhǔn)翹舌音"霜"，前鼻音"寒"，后鼻音"徑"。

　�。�2）交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議，多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。

　　（課件出示11、12）

　　①山行：在山上行走。

　　②遠(yuǎn)上：登上遠(yuǎn)處的。

　�、酆�山：深秋時(shí)節(jié)的山（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）。

　　④石徑：石子的小路。

　�、菪保簝A斜，這里有曲折不直的意思。

　�、奚�：產(chǎn)生，生出，文中是說(shuō)形成白云的地方。

　�、哕嚕恨I子。

　�、嘧�：因?yàn)椤?br />
　　⑨愛(ài)：真愛(ài)，留戀。

　�、鈼髁滞恚喊�晚時(shí)的楓樹(shù)林。

　　○11霜葉：楓樹(shù)的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。

　　○12紅于：比……更紅。本文指霜葉紅于二月花。

　　教師點(diǎn)撥"白云生處"與"白云深處"的區(qū)別：

　　深：濃厚，濃郁。

　　生：產(chǎn)生，生出（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。）一個(gè)"生"字，形象地表現(xiàn)了白云升騰，繚繞和漂浮種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。（課件出示13）有關(guān)圖片。

　　（二）識(shí)記字形，書寫生字。

　�。ǔ鍪旧�字田字格課件14：）寒 徑 斜 霜

　　1.你是怎樣記住這些生字的？

　　形近字辨析："塞-寒""經(jīng)-徑""雷-霜"。

　　加一加："余+斗=斜"。

　　2.觀察字在田字格中的位置及筆畫，交流討論如下：

　�。�1）"霜"："雨"作偏旁時(shí)，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。

　　（2）"寒"字的下面不是兩點(diǎn)水。

　　3.教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。

　　提醒學(xué)生注意：

　　"徑、斜"是左右結(jié)構(gòu)的字，"徑"要寫得左窄右寬；"斜"要寫得左右等寬。

　　"霜"是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時(shí)候是上寬而扁，下長(zhǎng)而寬；"寒"上窄下寬。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）學(xué)生熟讀課文：開(kāi)火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

　　三、品讀欣賞，深入探究。

　　（一）初解詩(shī)意。

　　1.談話激趣：杜牧在這首詩(shī)中只用了二十幾個(gè)字，就為我們描畫了一幅異常美麗的秋景圖。詩(shī)人真了不起呀！其實(shí)，這每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心雕琢的，下面我們靜下心來(lái)，來(lái)細(xì)細(xì)地品味，相信我們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　2."山行"就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走時(shí)是什么季節(jié)嗎？（深秋）詩(shī)中哪些地方告訴了我們季節(jié)呢？（霜葉、寒、晚表示季節(jié)）作者在山中行走看到了什么？（寒山、石徑、白云、人家、楓葉、霜葉）

　　3.這么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜葉）

　　4.作者喜歡楓葉的原因是什么？（霜葉紅于二月花）

　　5.正是美麗的楓林晚景使得作者難以抑制自己的驚喜之情，作者的什么動(dòng)作讓我們感受到這份驚喜？（停車）

　　6.讓作者"停車"的原因是什么？（霜葉紅于二月花）

　　這里讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點(diǎn)？

　�。ê投�月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得有生命力；我們從秋天的葉子中感受到的是生機(jī)勃勃，甚至比春天的花更覺(jué)生命力旺盛，絲毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。）

　　7.    詩(shī)人為我們展現(xiàn)出的是一幅動(dòng)人的山林秋色圖。這里有寒山、石徑、白云、人家、紅葉，這些景物構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫面。但是讓詩(shī)人更動(dòng)心的是深秋的紅葉！

　　作者是用什么手段表現(xiàn)出來(lái)的呢？（霜葉紅于二月花）這句詩(shī)是什么意思呢？

　�。ê投�月的紅花對(duì)比。讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗，還具有更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)，經(jīng)霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。）

　�。ǘ�）深入體會(huì)。

　　1.教師導(dǎo)言：深秋時(shí)節(jié)，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷。遠(yuǎn)處山林中詩(shī)人杜牧乘坐的轎子正慢慢走來(lái)，首先映入詩(shī)人眼簾的是什么？（遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。）

　　2.（課件出示15）多媒體出示情境圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察說(shuō)說(shuō)看到的景物。結(jié)合圖片小組交流景物的特點(diǎn)。

　　3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：

　　一個(gè)"遠(yuǎn)上"寫出了"山"的綿延起伏；

　　一個(gè)"寒"刻畫了"山"的凄清寒冷。詩(shī)人面前是一條石頭鋪就的小路。

　　一個(gè)"斜"字讓我們體會(huì)石徑的彎彎曲曲。在虛無(wú)飄渺，白云升騰的遠(yuǎn)處隱隱約約可以看到有幾戶人家。

　　4.小組交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)的意思。

　　5.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶人家。

　　6.學(xué)生邊觀察圖畫，邊誦讀前兩句詩(shī)句。

　　7.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解，描繪出"遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家"的簡(jiǎn)筆畫。

　　8.教師導(dǎo)言：正當(dāng)轎子緩緩前進(jìn)時(shí)，詩(shī)人又看到了什么？接下來(lái)發(fā)生了什么事？（"停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。"）

　　9.（課件出示16：后兩句詩(shī)圖片及譯文）多媒體出示情境圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察說(shuō)說(shuō)看到的景物。結(jié)合圖片小組交流景物的特點(diǎn)及接下來(lái)發(fā)生的事情。

　　10.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：詩(shī)人坐在轎子里，忽然讓轎子停下來(lái)，原來(lái)詩(shī)人看到了比二月的鮮花還要艷麗的霜葉，他想停下來(lái)仔細(xì)欣賞。

　　11.小組交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

　　12.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：停下來(lái)欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。

　　13.學(xué)生邊觀察圖畫，邊誦讀后兩句詩(shī)句。

　　14.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)、感悟"停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花"，繼續(xù)完善自己的簡(jiǎn)筆畫。

　　15.引導(dǎo)體會(huì)："停車坐愛(ài)楓林晚"一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)之情，而"霜葉紅于二月花"一句將作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以至作為名句千古流傳。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

　　1.（課件出示17）：

　　遠(yuǎn)上︱寒山‖石徑︱斜，

　　白云︱生處‖有︱人家。

　　停車︱坐愛(ài)‖楓林︱晚，

　　霜葉︱紅于‖二月︱花。

　�。ò鍟鴰Ч�(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)《山行》）

　　2.教師引導(dǎo)：詩(shī)中的豎線是停頓符號(hào)。單豎線表示停頓的時(shí)間稍短些，雙豎線表示停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)些。

　　3.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。

　　4.教師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。

　　5.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

　　6.自由讀，練習(xí)背誦。

　　（四）檢查背誦，體會(huì)感情。

　　1.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。

　　2.教師引導(dǎo)，體會(huì)感情：詩(shī)人用寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。前兩句寫遠(yuǎn)景，詩(shī)人只是作客觀描述。后一句寫近景，寫出了作者內(nèi)心深處對(duì)秋天的獨(dú)特感受。

　　四、拓展延伸，積累實(shí)踐。

　　1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩(shī)人杜牧，用一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)把自己對(duì)秋天的熱愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的山林秋色圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的秋天到處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。

　　2.學(xué)生自選作業(yè)。（課件出示18）

　�。�1）畫：畫一幅畫，畫出秋天的美景，在圖畫中表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

　　（2）寫：寫一首小詩(shī)或一篇日記，用自己的親眼所見(jiàn)和親身感受表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

　�。�3）找：另找一首描寫秋天的詩(shī)，試著理解，體會(huì)作者的情感。

　�。�4）學(xué)：收集杜牧的詩(shī)，借助有關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)。