蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《生命的林子》語文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解生詞。兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能從玄奘沒有去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個(gè)要想成材的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能從玄奘沒有去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個(gè)要想成材的人不能遠(yuǎn)離社會(huì)這個(gè)群體的道理。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、討論：

　　1、怎樣使一棵樹看起來高一些？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與其讓它與矮樹相比不如給它時(shí)間幫它長得高一些。）

　　2、理解“班門弄斧”“學(xué)得驚人藝，弄斧到班門”的真實(shí)含義。

　　二、簡介玄奘、引入課題

　　三、指導(dǎo)自學(xué)，整體感知

　　1、自己讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。

　　2、借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號(hào)。

　　3、思考：“林子”指的是什么？

　　4、試用自己的話概括文章主要內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)成果交流

　　1、認(rèn)讀生詞。

　　2、解釋詞語。

　　3、學(xué)生分節(jié)讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　4、“林子”指的是什么？

　　5、說說這篇文章的主要內(nèi)容。

　　五、學(xué)習(xí)寫字

　　1、指導(dǎo)書寫。

　　2、學(xué)生描紅、臨寫。

　　3、展示評(píng)議。

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、書寫生詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫生詞。

　　2、學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容。

　　二、深入感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一至三自然節(jié)——理解玄奘為什么要辭行。

　　法門寺是怎樣的一座寺廟？玄奘當(dāng)初為什么要離開法門寺？快速閱讀課文的一至三節(jié)，畫出關(guān)鍵詞語說一說。

　　（1）學(xué)生交流。

　�。�2）討論：你對(duì)玄奘的做法持什么態(tài)度？為什么？

　　板書：

　　（脫穎而出）

　　偏僻小寺 玄奘 法門寺

　　2、學(xué)習(xí)第四至九節(jié)——理解方丈的啟發(fā)點(diǎn)撥。

　　當(dāng)玄奘把這個(gè)想法告訴方丈時(shí)，方丈并沒有說一句挽留的話，卻讓玄奘選擇留在了法門寺，讀讀課文，想想方丈用了怎樣的方法留住了玄奘？和同桌讀讀課文討論一下。

　�。�1）交流，認(rèn)識(shí)方丈用了怎樣的方法留住了玄奘。

　　（2）理解方丈的話真實(shí)含義。

　　方丈把什么比做什么？從這句話你讀懂了什么？

　　（3）交流：體會(huì)方丈的勸解技巧——巧妙設(shè)喻，兩相對(duì)比，深入淺出，以理服人。

　�。�4）一個(gè)人的成長與松樹的生長有著相同的道理。此時(shí)，面對(duì)法門

　　寺與野山小寺，你覺得玄奘應(yīng)該作出怎樣的選擇呢？

　　板書：

　　脫穎而出！

　　↑

　　潛心苦修

　��？（脫穎而出）

　　偏僻小寺（孤木） 法門寺（林子）三、聯(lián)系實(shí)際，對(duì)比啟發(fā)

　　1、這則故事給了你什么啟發(fā)？

　　2、我們生活周圍有沒有自我滿足、不求上進(jìn)的例子？你能講一個(gè)勇于拼搏、積極參與社會(huì)競爭的事例嗎？

　　五、習(xí)作

　　《當(dāng)我面對(duì)困難的時(shí)候》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　脫穎而出！

　　↑

　　潛心苦修

　��？（脫穎而出）

　　偏僻小寺（孤木） 法門寺（林子）

　　教學(xué)反思：

　　在導(dǎo)入時(shí)的諺語解讀幫助學(xué)生先入為主，在理解文章內(nèi)容時(shí)水到渠成；授課結(jié)束后的讀寫結(jié)合加深了學(xué)生的理解。