奧數(shù)網(wǎng)整理了小學(xué)語(yǔ)文課文《ai ei ui》的教學(xué)反思，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　今天，我們開(kāi)始教學(xué)ai ei ui 這一課，孩子們一開(kāi)學(xué)就學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母，現(xiàn)在要進(jìn)行復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，難度大了，但孩子們的興奮不減，嘰嘰喳喳，爭(zhēng)著讀個(gè)不停。

　　孩子的認(rèn)識(shí)并非零起點(diǎn)，呵呵，大班學(xué)過(guò)拼音，再加上家里有父母陪讀，這區(qū)區(qū)幾個(gè)字母還真讓他們給記住了！

　　于是，這節(jié)課，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在：1。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀，并且感知復(fù)韻母的發(fā)音方法。2.體會(huì)標(biāo)調(diào)規(guī)則，嘗試給復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)。3.指導(dǎo)正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)這三個(gè)復(fù)韻母。當(dāng)然，正如笛音所言：還要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力！

　　于是，第一步：復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突出uuu，撅起小嘴ü，孩子們一會(huì)兒就讀完了！接下來(lái)，出示今天學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母，指名朗讀，呵，小老師還真行！

　　然后，開(kāi)始學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法，孩子們都以為自己會(huì)念了，有點(diǎn)不以為然，不就是讀準(zhǔn)嗎？我問(wèn)他們：你們都會(huì)讀ai ei ui ，那你們知道，它們?yōu)槭裁催@么讀？一雙雙小眼睛開(kāi)始看我了，我裝出一副神秘的樣子，現(xiàn)在，讓我們用自己的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師讀--我先讀出a的音，然后慢慢過(guò)渡到i的口型，接下來(lái)逐漸加快速度，孩子們聽(tīng)出來(lái)了，原來(lái)ai的音，就是由a到i的迅速過(guò)渡形成的！然后，讓他們也像老師那樣自己試試，他們好興奮！接下來(lái)，用同樣的方法，感知了ei和ui的讀音是怎么形成的。孩子們很注意地聽(tīng)著，學(xué)著。

　　教學(xué)完讀音，開(kāi)始圍繞第二個(gè)重點(diǎn)也是教學(xué)中的一大難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)--就是體會(huì)標(biāo)調(diào)規(guī)則，嘗試給復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)。

　　還是從單韻母入手，讓孩子們看看在單韻母的王國(guó)里，誰(shuí)是老大，誰(shuí)是老二，誰(shuí)是老三，哪兩個(gè)是雙胞胎兄弟，哪一位是小弟弟。一一認(rèn)識(shí)了，我告訴他們：在拼音王國(guó)里，有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，拼音寶寶們都很謙讓?zhuān)�誰(shuí)大呢，就把帽子給誰(shuí)戴！如果老大在家，帽子就給老大戴，如果老大出門(mén)去了，就輪到老二，老大老二都不在，就輪到老三，前三個(gè)哥哥都不在，就輪到雙胞胎！這對(duì)雙胞胎呀，更謙讓?zhuān)�總是讓站在后面的人戴帽子�。ㄎ覀儼嗾�好有一�?duì)雙胞胎兄弟，這時(shí)可派上了用場(chǎng)！我讓他們兩個(gè)到前面來(lái)，站好，然后問(wèn)孩子們：現(xiàn)在，帽子給誰(shuí)戴？"后面那個(gè)人！"，再調(diào)換一個(gè)位置，現(xiàn)在給誰(shuí)戴呢？"后面那個(gè)人！"呵呵，真好記�。�

　　這還僅僅是"紙上談兵"，還要"實(shí)戰(zhàn)演習(xí)"哦！于是，我讓孩子們嘗試給ai ei ui 標(biāo)上四聲，并且說(shuō)說(shuō)為什么這樣標(biāo)。一個(gè)孩子到前面寫(xiě)，其余小朋友要看著他寫(xiě)，并想一想自己想的和他標(biāo)的是不是一樣？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？

　　第一次嘗試，有點(diǎn)波折，但人多力量大，在大家的幫助下，我們完成了給ai ei ui 標(biāo)上四聲。