新手家長常常高估了寶寶，兒童大腦的發(fā)育特點是：感知方式不同、發(fā)散式注意力、沒有自傳式記憶、執(zhí)行控制能力很弱、右腦感知，邏輯思維能力弱，以類推方式思考，訴諸情感情緒。發(fā)脾氣哭鬧時，大腦完全被杏仁核所劫持，受情緒腦所控制，負責自控的上層大腦直到25歲左右才真的建造完成。

　　0—1歲：不會自己睡覺、怕生、分離焦慮、不滿足生氣、扔東西——這么大孩子不太鬧，因為他們忙于探索自己和世界，更純粹的自然人，社會性沒空得到發(fā)展，那么多想法和你鬧。創(chuàng)造合適的環(huán)境、高回應、同步互動。

　　1—2歲：有想法了，要東西要做事不給就急；不想躺下（換尿不濕和睡覺），嬰兒之謎。自己的自由探索和外界有沖突。多給孩子創(chuàng)造合適的條件。杯子里少倒點水。

　　2—3歲：秩序敏感期，說不，各種敏感膽小vs各種打人。盡量滿足，但大一些逐漸恢復正常溝通。3歲半學會哼唧。

　　3—4歲：偶爾有脾氣，怎樣都不對，都不滿意。1，孩子大腦神經(jīng)發(fā)育中。2，家長要狀態(tài)飽滿地主動。

　　4—5歲：可以理性思考了，可以理喻了，情緒問題少多了。但思維能力弱，凡事非黑即白沒有中間地帶。導致他們愛比較、愛告狀、好勝輸不起、不虛心、不接受別人指導和批評。男孩間會打鬧。女孩間會排擠，不帶別人玩，不能勝任三人一起玩的關(guān)系。

　　5—6歲：思維能力提高了。愛說話。比較愉快。情緒問題少。個別孩子愛抱怨生氣。家長喘口氣。

　　6歲以上：小叛逆，他們一面想依在媽媽懷里，另一面想對媽媽叉腰瞪眼。

　　引發(fā)孩子情緒問題的隱性因素

　　a:恐懼——都是真實的

　　b：對陌生情緒感到恐慌

　　c:父母的情緒狀態(tài)、焦慮；家人間關(guān)系不和諧

　　d:生活環(huán)境單調(diào)——接觸的人少、單一；外界刺激少、玩的方式單一（隨著年齡增長逐漸變得復雜）

　　e:戶外活動少，體能運動少，接觸大自然不夠

　　f:缺乏樂趣，大人太嚴肅不會玩（樂趣的油罐）

　　g:限制太多、保護太多

　　h:否定的溝通方式

　　i:身體狀況不好

　　j:爸媽太忙、陪伴質(zhì)量不高，看手機、忙家務(wù)、想心事——孩子隨時要家長的關(guān)注、愛的表達。

　　如何做孩子的情緒管理教練

　　1、和寶寶互動、高回應

　　當我們看到他不是一個乖寶寶，而是一個探索者、實驗者、溝通者、學習者、思考者和行動派等等時，我們看到這些角色時，我們才是讀懂了他。此時，您就不再覺得寶寶的舉動是無意義的、雜亂的、低幼的，您能感覺得到，在他的大腦里、他的體內(nèi)，有很多偉大的事情正在發(fā)生！

　　這樣，我們才真的知道，究竟應該怎樣跟他玩、跟他溝通，怎樣的互動才是高質(zhì)量的連接！

　　那么我們跟孩子這樣互動、連接，有什么意義呢？如果我們能做到這樣，那么，對于這個寶寶來說，這個世界就是一個有序的、有意義的世界，是個懂他的世界。

　　家長都希望自己的孩子自信、適應能力強，常常為孩子社交退縮、膽小、不適應幼兒園等等而煩惱。那么這些好的狀態(tài)是怎么來的？就是最初，孩子接觸到的這個世界的大部分，是有序的、穩(wěn)定的。這個有序的穩(wěn)定的世界，就是通過我們跟孩子同步互動創(chuàng)造出來的！

　　同時，孩子跟家長會由此建立起安全型依戀關(guān)系，我們都知道，這個安全依戀關(guān)系，是孩子未來一生心理健康的最根本的基礎(chǔ)。

　　嬰幼兒在形成關(guān)于物理世界或者生物世界的理論時，他們所依據(jù)的資料庫是龐大而一致的。但是，當他們要建立關(guān)于愛的理論，他們只能基于十分有限、并且多變的樣本，也就是我們。我們這些不完美的脆弱的幾個他身邊的人，就成了人類的代表，孩子只能依據(jù)我們來得出關(guān)于愛、人際關(guān)系的理論。

　　根據(jù)我對大量家長接觸的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)，如果一位家長在孩子嬰幼兒時，能夠以這種方式讀懂孩子、學會了如此跟孩子互動、連接，那么，在孩子以后長大的各個環(huán)節(jié)里，這位家長就更有可能做到跟孩子建立高質(zhì)量的連接。在這種有效連接的前提下，很多所謂的教養(yǎng)問題，就根本不會存在了！

　　2、媽媽和帶孩子的人一定要情緒穩(wěn)定

　　小天氣與大氣候。媽媽的情緒是穩(wěn)定的航母。即使高反應氣質(zhì)、天生暴脾氣的小孩，有這樣的家長，也可以發(fā)展的很好。家長自己的油罐滿，才能給孩子加油。

　　家長的權(quán)威來自家長的正能量——愛和樂趣的油罐。孩子不容易生氣，即使有情緒，家長也能很快處理好。