二、解疑合探（12分鐘）

　　1、自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。

　　2、如果發(fā)現學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決.

　　3、學生匯報后，師重點強調：一是點數結果；二是想加算減。

　　板書例1如下

　　例1、 12-9=3 　　想： 9+（ ）=12

　　也可以想： 10-9=1　　 1+（2）=3

　　4、 “做一做”的第1題可以用多種學具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。

　　5、“做一做”的第2題，圈實物圖要讓學生獨立進行，然后展開交流，在交流中完成從實物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。

　　6、“做一做”的第3題，要求學生用自己喜歡的方法直接算出得數。脫離實物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。

　　三、質疑再探（5分鐘）

　　回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。 針對學生提出的問題，師生共同探究解決。

　　預設問題

　　1、十幾減9在計算的時候要注意什么？

　　2、十幾減9計算方法哪種最方便？

　　3、十幾減8、7怎樣算？