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        語文S版六年級下冊《夸父逐日》語文教案

        2018-12-29 21:42:53     下載試卷     標簽:語文S版六年級下冊 教案設計

        語文S版六年級下冊《夸父逐日》語文教案

          《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事,篇幅短小,內(nèi)容精練,意蘊豐富,易理解。學習本文,除朗讀背誦、積累一些文言詞匯、了解神話故事反映的內(nèi)容外,重點培養(yǎng)學生的想象能力、說話能力、思維能力。本文按照了解神話—品讀神話—拓展神話激活思維的過程來學習。

          教學目標 :

          1、背誦全文,積累文言詞匯。

          2、了解神話故事的含義及夸父形象。

          教學重點:

          3、拓展思維訓練、口語訓練。(教學重點)

          4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。

          教學過程:

          一、導入 新課

          1、神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎?你還讀過哪些神話故事?(盤古開天辟地,后羿射日,女娃補天,精衛(wèi)填海)

          2、播放《夸父逐日》flash動畫,學生根據(jù)畫面用通俗易懂的現(xiàn)代語言復述故事。

          3、講述神話的產(chǎn)生和特點及《山海經(jīng)》。

          二、整體感悟(品讀神話)

          1、師配樂朗讀。

          2、生自由朗讀,勾畫生字和不理解的詞語,師生共同解決。

          逐走:競跑,賽跑。 欲得飲:想要。 飲于河:黃河。 大澤:大湖。 鄧林:桃林。

          3、展示朗讀,學生個體和集體朗讀結(jié)合,激發(fā)興趣。學生當眾朗讀,師生一起評點(可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個方面進行評價)。

          4、全文僅37個字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個畫面來描述夸父?

          明確:逐走,入日——渴,飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

          三、問題探討

          1、這篇短文的主要內(nèi)容是什么?

          明確:《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中,巨人夸父敢于與太陽競跑,最后口渴而死,他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。

          2、你對夸父追日的行為有什么看法?你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨白?

          明確:夸父是一個古代神話英雄,他不向自然屈服,敢于和自然斗爭,甚至為此獻身,更令人感動的是,死后,他的手杖,還要化成一片桃林,將頑強的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神 (對夸父這個人物,學生會有分歧,可能有學生認為夸父是不自量力,教師對此也不要斷然否定,應該保護學生爭論問題的積極性?梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導學生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。) 夸父臨死前的內(nèi)心獨白:學生自寫,然后交流。

          3、對《夸父逐日》的結(jié)尾:棄其杖,化為鄧林。應如何理解? 夸父口渴而死,“棄其杖,化為鄧林。”那么,什么是“鄧林”呢?“鄧林”實有基礎(chǔ),在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學者畢沅考證,“鄧”“桃”音近,“鄧林”即“桃林” 。“鄧林”為地名之說,與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認為,“鄧林”既是地名,也是“桃林” ,“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處,“杖”與“桃林”同為木,形象上有相通之處;夸父的口渴如焚,與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的“桃林”,在內(nèi)容上也是相合的?涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾,以富有詩意的高度想像力,豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵,豐富了夸父的形象,表現(xiàn)了一種勇敢追求,死而不已,甘為人類造福的精神,使整個神話更具有浪漫主義的魅力。

          4、成語“夸父逐日”( “夸父追日” “逐日”)意為:比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

          5、背誦課文。

        來源:奧數(shù)網(wǎng) 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理

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