人教版一年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目的：
知識(shí)與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。
過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的自主探索意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.用自己的語言表述清楚兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的算理。
2.建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。
教學(xué)突破：
在教學(xué)時(shí)，多讓學(xué)生口述算理算法。
教具準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算題卡、習(xí)題卡等。
教法學(xué)法：
引導(dǎo)探究法，自主學(xué)習(xí)與合作交流
教學(xué)過程：
一、課前熱身
1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成事先下發(fā)的口算題卡。
2.以小組為單位，小組長(zhǎng)給其他成員檢查結(jié)果，統(tǒng)計(jì)正確率。
3.獎(jiǎng)勵(lì)正確率高的小組（獎(jiǎng)勵(lì)形式：勝利蘋果）。
二、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知
老師知道同學(xué)們都愛做游戲，于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問答游戲”，老規(guī)矩，我來問你來答，看一看咱班誰的反應(yīng)快，說的對(duì)，大家準(zhǔn)備好了嗎？
幻燈片出示口算題：
20＋20＝ 20＋7＝ 60＋30＝ 40＋5＝ 30＋50＝ 30＋8＝
我們班的同學(xué)反應(yīng)可真快，口算小能手可真多呀！你們的口算能力這么強(qiáng)，不知道你們的觀察能力怎么樣？老師在來考考你們（幻燈片出示）仔細(xì)觀察這兩組題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：指名回答
若學(xué)生說不出來，及時(shí)引導(dǎo)：以20+20為例，20就是2個(gè)十，那么20+20就是2個(gè)十加2個(gè)十等于4個(gè)十，也就是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)可以直接把十位上的數(shù)相加；以20+7為例，
20就是2個(gè)十，7就是7個(gè)1，那么20+7就是2個(gè)十、7個(gè)1和在一起，就是27，即幾十加幾就得幾十幾。
過渡：大家不僅口算能力強(qiáng)，而且還練就了一雙火眼金睛，老師希望大家運(yùn)用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)。
板書課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，提出問題
幻燈片出示情境圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，和同桌說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)，說出來和大家一起分享？（指名答）
你們觀察得可真仔細(xì)，那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（可以同桌交流）哪位小老師來提問？（指名答）
誰能解答這位小老師的問題？（生回答，師板書列式）
同學(xué)們可真聰明，提出了這么好的一個(gè)數(shù)學(xué)問題，旁邊的女同學(xué)著急了，她也給大家?guī)砹艘粭l數(shù)學(xué)信息，大家瞧，她說“我才寫了20個(gè)字”，你們能根據(jù)它提供的數(shù)學(xué)信息，再來提一個(gè)問題嗎？（給學(xué)生時(shí)間考慮）哪位小老師想好了，請(qǐng)?zhí)釂枺浚ㄖ该穑┱l能解答這位小老師的問題？
�。ㄉ卮�，師板書列式）
