北師大版四年級語文下冊《一雙手》說課稿
《一雙手》說課稿
一、說教材
（一）、說教材的地位和作用
《一雙手》是九年級第六單元的課文，文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎(jiǎng)?wù)?rdquo;獲得者張迎善一雙奇特的手的描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國、為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手做了特寫。第一處：5——7自然段，作者從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等方面描寫，并多次運(yùn)用比喻句，凸現(xiàn)了這雙手的與眾不同。第二處：第17自然，通過數(shù)字描寫的方法，讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展現(xiàn)在讀者面前。透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福人類的美好愿望。
�。ǘW(xué)情分析
1、知識現(xiàn)狀：本文是第六單元的第四篇課文，學(xué)生通過前文的學(xué)習(xí)，對手的作用已有了初步的認(rèn)識，本課教學(xué)中塑造人物形象上的重要作用應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
2、學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生對這樣的文章已大部分掌握，知識面也較廣，對于寫作也有自己的方法，本課教學(xué)中以小練筆的片段描寫對學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。
�。ㄈ�、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著九年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1． 學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。
2． 學(xué)習(xí)通過多角度細(xì)致的描寫，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫法。
過程與方法：
1．學(xué)習(xí)這篇文章，能針對文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。
2、學(xué)習(xí)抓住特征，多角度地準(zhǔn)確細(xì)致描寫一雙手，表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.能在反復(fù)誦讀中，體驗(yàn)林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。
（四）、說教學(xué)的重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在反復(fù)誦讀中，體驗(yàn)林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。
二、 說教法
本課的教學(xué)方法：
自瀆式教學(xué)
1、課堂上創(chuàng)設(shè)特定的情境，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在寫作中思維升華，，產(chǎn)生對主人公敬佩的情感。
2、多媒體輔助教學(xué)法：
利用多種媒體手段，教具等增強(qiáng)直觀感，生動形象。
三、說教學(xué)流程
（一）、導(dǎo)入
以師生聽《手牽手》這首歌導(dǎo)入。
�。ǘ⒆x文感知，直奔重點(diǎn)
自由輕聲讀課文，用文中的詞描概括這雙手。
�。ㄈ⑵纷x感悟，層層深入
1、形象感知，結(jié)合課文中的句子，聯(lián)系生活從外觀等各方面了解這雙手。
2、比手感知——大，美。
3、引入計(jì)算，關(guān)注數(shù)字，探討所有的寫作方法。
�。�1）、計(jì)算啟情。
好，我們一起來為張迎善的手算一算，栽一棵樹手往土里插，就算三次吧！一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹、這雙手往土里插了多少次？（780000次）
�。�2）、圈注促情
課文中還有哪些地方給你留下了深刻印象？把它們?nèi)Τ鰜�，讀一讀，說一說。
4、拓展豐情
過渡：看呀，就是這雙手與土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此大的財(cái)富，靜下心來想一想：難道這雙手所付出的、所創(chuàng)造的僅僅是這些嗎？看看這些數(shù)字，再想想這雙手，它美嗎？(精神美)
5、借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手、贊美人。
課件燃情
張迎善，一位平凡的林業(yè)工人，用他的雙手創(chuàng)造了不平凡的事跡。其實(shí)，在我們的身邊還有許多普通而又不平凡的手，不平凡的人。（出示與主人公有同樣精神的人，并讀頒獎(jiǎng)辭。
6、選一個(gè)人物練筆。
小結(jié)：讓我們用雙手去創(chuàng)造夢想的奇跡、人生的多姿、生命的永恒。
