北師大版五年級語文下冊《金色花》說課稿

　　《金色花》說課稿

　　各位評委老師好，我今天說課的內(nèi)容是泰戈爾的《金色花》，金色花是印度大詩人泰戈爾寫得一首散文詩，這首詩從一個孩子的假象寫起，以印度兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。教學(xué)這首詩，我的教學(xué)目標是：

　　1.通過朗讀，體會詩句所表達的感情。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　3.體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美能力。認知閱讀。

　　教學(xué)中的重難點分別是：

　　教學(xué)重點：

　　體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認知閱讀。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 教學(xué)時間計劃安排一課時 教學(xué)過程如下：

　　一、導(dǎo)入新課

　　下面讓我們一起來認識泰戈爾。泰戈爾一生創(chuàng)作豐富，詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

　　1.整體感知

　　有感情的朗讀詩文，把握全詩主要內(nèi)容及作者想要表達的感情，并用一句話來概括。

　　2.認知閱讀 A．朗讀比賽

　　小組內(nèi)自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子�？茨慕M讀的最好，人物的感情表達的最貼切？

　　B．討論：

　�、僬埻瑢W(xué)們自由尋找自己感興趣的詩節(jié)，要求圍繞著“我”和媽媽的性格特點，在詩文中找到你認為最美、最能說明這個問題的地方“我”和媽媽的性格特點分別是什么？

　　②為什么“我”那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？“我”為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？

　�、�“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？ C．請全班同學(xué)重新巧排詩句，使之成為一首賦予我們自己情感的詩歌，小組討論完成，看哪個小組改編得又快又好。注意：語言的準確性和情節(jié)的完整性。

　　三、拓展閱讀

　　1．學(xué)習(xí)這首散文詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)劇Ｕ埻瑢W(xué)設(shè)想向母親表達愛意的方式，然后以“媽媽，我想說愛您”為主題，模仿這首散文詩的語言風(fēng)格，寫出屬于你自己的小詩。

　　2．假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達你們對媽媽的愛。