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2019-01-26 16:00:22 下載試卷 標簽:蘇教版語文 五年級下冊 說課稿
蘇教版五年級語文下冊《早》說課稿
一、 說教材
。ㄒ唬⒔滩姆治
《早》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文五年級(下冊)第一單元第三篇課文,課文通過對三味書屋陳設的介紹、臘梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述,教育人們要珍惜時間、學習魯迅先生時時早、事事早的精神。
全文共8個自然段,可分三段。第一段(第一自然段),講深冬我們在紹興訪問三味書屋。第二段(第二至三自然段),介紹三味書屋的陳設。第三段(第四段至八自然段),由臘梅花開得早,想到魯迅書桌上“早”字的來歷。第三段是教學重點,要引導學生理解作者是怎樣寫梅花的,為什么要寫梅花。
。ǘ、課時安排
全文安排兩課時
第一課時:學會文中的生字詞,初步了解課文,劃分段落,了解三味書屋的陳設。
第二課時:導讀第三段,理解作者為什么要寫梅花?了解“早”字的來歷。
。ㄈ、教學目標
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花。
3、研讀“早”的來歷,感受魯迅先生 “時時早、事事早”的精神,樹立起珍惜時間的觀念。
(四)、教學重點:找出文中描寫梅花的句子,并理解作者寫梅花的用意。
教學難點:研讀“早”字的來歷,教育學生要珍惜時間。
。ㄎ澹、教學準備
生字新詞卡片
二、 說教法、學法
現(xiàn)代教學論認為,教師的作用不單是“信息源”,更重要的是學生學習活動的“調(diào)控器”,教師應做到“導而弗牽”為學生的學習活動導向、導法、導學、導練, 以民主的教風和循循善誘的技巧把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。為此,針對本教材的特點,我從情景入手教學,先從形式到內(nèi)容,幫助學生理解課文,再從內(nèi)容到形式,注重情景的教學,注重學法的指導,注重讀寫的結(jié)合,使學生學會如何用語言表達和感悟。最終獲得知識、情感和能力三大豐收,達到“教是為了不教”的教學宗旨。
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