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        蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《早》說(shuō)課稿

        2019-01-26 16:00:22     下載試卷     標(biāo)簽:蘇教版語(yǔ)文 五年級(jí)下冊(cè) 說(shuō)課稿

        蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《早》說(shuō)課稿

          一、 說(shuō)教材

          (一)、教材分析

          《早》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)(下冊(cè))第一單元第三篇課文,課文通過(guò)對(duì)三味書(shū)屋陳設(shè)的介紹、臘梅花的贊美以及魯迅書(shū)桌上“早”字來(lái)歷的講述,教育人們要珍惜時(shí)間、學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。

          全文共8個(gè)自然段,可分三段。第一段(第一自然段),講深冬我們?cè)诮B興訪問(wèn)三味書(shū)屋。第二段(第二至三自然段),介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)。第三段(第四段至八自然段),由臘梅花開(kāi)得早,想到魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷。第三段是教學(xué)重點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣寫(xiě)梅花的,為什么要寫(xiě)梅花。

         。ǘ⒄n時(shí)安排

          全文安排兩課時(shí)

          第一課時(shí):學(xué)會(huì)文中的生字詞,初步了解課文,劃分段落,了解三味書(shū)屋的陳設(shè)。

          第二課時(shí):導(dǎo)讀第三段,理解作者為什么要寫(xiě)梅花?了解“早”字的來(lái)歷。

         。ㄈ、教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

          2、能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花。

          3、研讀“早”的來(lái)歷,感受魯迅先生 “時(shí)時(shí)早、事事早”的精神,樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念。

         。ㄋ模⒔虒W(xué)重點(diǎn):找出文中描寫(xiě)梅花的句子,并理解作者寫(xiě)梅花的用意。

          教學(xué)難點(diǎn):研讀“早”字的來(lái)歷,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。

          (五)、教學(xué)準(zhǔn)備

          生字新詞卡片

          二、 說(shuō)教法、學(xué)法

          現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,教師的作用不單是“信息源”,更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“調(diào)控器”,教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練, 以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此,針對(duì)本教材的特點(diǎn),我從情景入手教學(xué),先從形式到內(nèi)容,幫助學(xué)生理解課文,再?gòu)膬?nèi)容到形式,注重情景的教學(xué),注重學(xué)法的指導(dǎo),注重讀寫(xiě)的結(jié)合,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)和感悟。最終獲得知識(shí)、情感和能力三大豐收,達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)宗旨。

        來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理

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