語文S版五年級語文下冊《童年樂趣》說課稿

　　一、說教材

　　《童年樂趣》是語文S版五年級下冊第六單元里的一篇略讀課文，節(jié)選自世界名著《約翰.克利斯朵夫》，作者是法國當(dāng)代著名作家羅曼.羅蘭。課文主要寫了約翰.克利斯朵夫童年的一段生活，表現(xiàn)出他有著相當(dāng)高的音樂天賦，對音樂有著強(qiáng)烈的興趣。課文以時間為序，記敘了“克利斯朵夫作品第一號”的誕生過程。

　　本單元要求學(xué)生注意把握文章的主要內(nèi)容，想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。這篇課文是本單元最后一篇課文，既是對前面所學(xué)的理解文章及寫作方法等知識的運(yùn)用，也是對這些知識強(qiáng)有力的鞏固強(qiáng)化。綜合學(xué)段特點及對文本的分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為

　　1、認(rèn)識“嗡、勉”2個生字；積累“惘然、一本正經(jīng)”等詞語。

　　2、默讀課文，了解童年的克利斯朵夫喜愛音樂的故事，認(rèn)識這個音樂天才的性格特點，進(jìn)一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

　　本課的教學(xué)重點為：了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認(rèn)識這個音樂天才的性格特點；教學(xué)難點為：學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　二、說學(xué)生

　　五年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能自己認(rèn)讀生字，讀通課文，會課前預(yù)習(xí)課文。本課雖然講述的是克利斯朵童年的樂趣，但他畢竟是天才音樂家，他的感受是與眾不同的，可以說與學(xué)生生活不太貼近。在教學(xué)設(shè)計時，我充分考慮學(xué)生的這一心理特點，為了讓他們能更投入到對文本的學(xué)習(xí)中來。在解讀文本時，我站在孩子的角度，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，讓他們品出自己的味道。

　　三、說教法與學(xué)法

　　教材無非是個例子，要讓學(xué)生學(xué)會融會貫通�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：略讀課文的指導(dǎo)只要提綱挈領(lǐng)，要讓學(xué)生自己把課文讀懂。名著選文更是一個“引子”。只有借助選文將名著引進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生對名著的閱讀興趣與習(xí)慣，才是對名著選文的高質(zhì)量教學(xué)。本課，我適度指導(dǎo)，給學(xué)生充分的獨立，讓學(xué)生運(yùn)用精讀的經(jīng)驗學(xué)習(xí)略讀課文。在教學(xué)方法上采用了情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)法、朗讀感悟法、分角色表演法等讓學(xué)生感悟人物形象。

　　授之以漁不如授之以捕魚的方法。成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以自學(xué)為主，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此我設(shè)計了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自己探索：學(xué)生通過默讀課文，自主整體感知故事；通過觀看圖文，自主體會人物形象；通過分角色朗讀，師生合作讀，帶著感情讀等朗讀的方式，加深對人物形象的理解。

　　四、說教學(xué)流程

　　圍繞以上確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我是這樣設(shè)計本課的教學(xué)過程的。