同步上課，一起作業(yè)，共同考試……“屏幕與命運”，一對因教育信息化而聯(lián)動的組合，持續(xù)引發(fā)熱議。屏幕能不能改變命運？遠程教育如何更有實效？前不久，教育部相關(guān)負責人表示，教育信息化是一個不斷發(fā)展的過程，這項工作“還在路上，還需要繼續(xù)下更大的力氣”。面對技術(shù)進步給教育變革帶來的影響，我們邀請了三位教育專家，與讀者一起探索教育均衡問題的解決之道。

　　教育信息化要發(fā)揮更大作用，迫切需要在建設(shè)、使用、改革、管理四個方面協(xié)調(diào)推進

　　通過教育信息化促進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，既需要硬件方面的支持，也需要軟件方面的支撐

　　互聯(lián)網(wǎng)是教育的手段和工具，這決定了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時，只能遵從教育的規(guī)律，而不是互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)律

　　高質(zhì)量發(fā)展教育信息化

　　瞿振元

　　當今世界，科技進步日新月異。在教育領(lǐng)域，無論以美國為代表的發(fā)達國家，還是以中國為代表的發(fā)展中國家，教育信息化都受到高度重視，都以大量投入建成了相當水平的信息化教育環(huán)境。

　　但遺憾的是，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用雖有成效，但不如人們期待的那樣高。信息技術(shù)對教育公平且高質(zhì)量的發(fā)展有幫助，但還沒有產(chǎn)生“革命性的影響”。蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯曾發(fā)問：“為什么計算機改變了幾乎所有領(lǐng)域，卻唯獨對學校教育的影響小得令人吃驚？”這個問題，正是全球教育者需要深入研究和認真回答的大課題。

　　為什么教育信息化未能發(fā)揮期待的作用？究其實質(zhì)，是因為現(xiàn)代信息技術(shù)并不直接帶來教育現(xiàn)代化，還需要一系列相協(xié)調(diào)的其他工作，諸如理念變革、課堂革命、師生互動、制度改革等等，這些因素共同作用才能使技術(shù)發(fā)揮作用。沒有這些深層次的革新，現(xiàn)代化的裝備和技術(shù)就只會是“身外之物”“錦上添花”。

　　盡管未能發(fā)揮期待的作用，但以教育信息化助力教育現(xiàn)代化、促進教育公平且高質(zhì)量發(fā)展是世界教育發(fā)展大勢。我國順此大勢，積極推進教育信息化。“中國堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。”

　　教育信息化要發(fā)揮更大作用，迫切需要在建設(shè)、使用、改革、管理四個方面協(xié)調(diào)推進。建設(shè)是基礎(chǔ)，沒有這個物質(zhì)基礎(chǔ)，就談不上信息化和現(xiàn)代化。使用是關(guān)鍵，建設(shè)是為了使用，不用就成了擺設(shè)。改革是動力，推動教育各方面的改革，才能建立起信息化時代的人才培養(yǎng)、教育服務新模式。而實現(xiàn)這一切，都需要以管理來保障。

　　總之，堅持以建為基、以用為本、以改為先、以管為重，協(xié)調(diào)推進，就能在更大程度上實現(xiàn)“屏幕改變命運”的夢想，教育信息化就能在推動教育均衡的進程中發(fā)揮更加耀眼的作用。

　　(作者為中國高等教育學會原會長)