第二課時：幾時和幾時半(1)
(三)認(rèn)識幾時
1.師：(書上課件)我們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，這個鐘面表示的是什么時候?(12時)
請你仔細(xì)觀察，(走到1時)發(fā)現(xiàn)了什么?
現(xiàn)在是1時。
問：你是怎么知道的?(聽鐘聲;時針指著1，分針指著12，表示1時。)
教師用手勢表示，學(xué)生跟著教師邊說邊做手勢：時針指著1，分針指著12，表示1時。[黑板上貼上1時的鐘面圖]
分針走1圈，時針只走1格。
2.請你繼續(xù)觀察(走到2時)現(xiàn)在是什么時候?
問：你是怎么知道的?(聽鐘聲;時針指著2，分針指著12，表示2時。)
學(xué)生齊說。[貼上2時的鐘面圖]
3.師：想一想：接下來是幾時?鐘面上接下來會發(fā)生什么?(聽鐘聲;時針指著3，分針指著12，表示3時;分針走1圈，時針只走1格。)
放課件驗證。[貼上3時的鐘面圖]
4.看黑板上1時、2時、3時的鐘面圖，問：幾時的時候，時針和分針分別指向哪呢?
教師邊撥邊引導(dǎo)：分針指向12，時針指向5(8)，表示(5時，8時)，
小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。〈板書：幾時〉
5.搶答練習(xí)：鐘面上表示幾時?(課件出示)
6.在鐘面上撥出相應(yīng)的時刻，邊撥邊說說你是怎么撥的?(4時、7時、9時)
(四)認(rèn)識幾時半
1. 8時半
師撥到8時：現(xiàn)在是8時，仔細(xì)觀察，(操作，鐘走到8時半)
師：現(xiàn)在是幾時?你是怎么知道的?(分針走了半圈，時針走了半格;分針指著6，時針指在8和9中間，是8時半)
師：時針在8和9之間，為什么是8時半而不是9時半呢?(因為時針走過了8，沒過9，所以是8時半。)
教師：分針、時針都是按照這樣的順序走的。這就是順時針方向。舉起手，走一走。
齊說：分針指著6，時針指著8和9的中間，過了8，表示8時半。(貼8時半的鐘面圖)
2.1時半與5時半
(1時半)問：這是什么時候?你是怎么知道的?
小結(jié)：分針指著6，時針指著1和2的中間，過了1，就是1時半。(貼1時半的鐘面圖)
(5時半)問：這是什么時候?你是怎么知道的?
小結(jié)：分針指著6，時針指著5和6的中間，過了5，就是5時半。(貼5時半的鐘面圖)
3.交流討論：幾時半的時候，時針和分針分別指向什么位置?
小結(jié)：分針指著6，時針指在兩個數(shù)的中間，過了幾，就是幾時半�！窗鍟簬讜r半〉
4. 搶答練習(xí)：鐘面上表示幾時半?(課件：2時半，11時半，4時半，6時半，9時半)
5.不完整鐘面的認(rèn)識：
7時半(只標(biāo)3，6，9，12)，要求：同桌說一說：這是幾時，你是怎么想的?
10時半(沒標(biāo)數(shù))。這是幾時，你是怎么想的?
6.練習(xí)活動：
(1)集體活動：在鐘面上撥出相應(yīng)的時刻。(3時半. 12時半)
(2)4人小組合作：從(左上角)同學(xué)開始，按順時針方向依次做小老師;小老師說時刻，其他三人撥一撥。
(五)12時計時法的應(yīng)用
1.出示圖：小巧什么時候在干什么?(10時小巧在學(xué)校閱覽室看書;10時小巧在睡覺。)
問：你們發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?同樣是10時，怎么小巧既在學(xué)校閱覽室看書;又在睡覺呢?(根據(jù)回答板書：上午10時，下午10時(晚上10時))
師：為了避免搞錯，一定要說清楚是上午、下午還是晚上。
2.課本練習(xí)：小胖的一天
師：請你用這樣的方法說說小胖在什么時候做什么事。(同桌兩人說一說，然后全班反饋。)
3.問：分針走一 圈是幾小時?時針走一圈是幾小時?為什么?
小結(jié)：像這樣，12小時一個輪回計時間，分為上午和下午，時針走第一圈是上午，走第二圈是下午，就是12時計時法�！窗鍟�12時計時法〉
(六)應(yīng)用新知，解決問題。
師：小胖的一天可真豐富呀!你們想不想和小胖一樣安排自己的星期天呢?不過，這里有幾個鐘面缺了時針和分針，請你先畫一畫，再安排好自己的星期天。
我的星期天
上午9時 上午11時半 下午3時 晚上6時半 晚上10時
(七)總結(jié)
今天，你學(xué)到了什么?
師：今天大家都學(xué)得很認(rèn)真，說明你們都很珍惜自己的學(xué)習(xí)時間。是呀，時間是非常寶貴的，相信大家一定會充分利用時間，好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來個個成為國家的棟梁之才。
認(rèn)識鐘表
教學(xué)目標(biāo)：1.知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格
2.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時。
