(5)小結(jié)：看來，同學(xué)們?cè)谡f“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰比，是這樣嗎?

3、舉實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)“上下”位置關(guān)系相對(duì)性的理解。

看來，同學(xué)們對(duì)“上下”的位置關(guān)系理解得不錯(cuò)，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有?其實(shí)咱們身邊有許多關(guān)于“上下”位置關(guān)系的問題，請(qǐng)你選幾樣自己喜歡的東西，用今天所學(xué)的知識(shí)說說它們的位置關(guān)系。

(1)請(qǐng)同桌互相說一說。

(2)誰愿意說給大家聽一聽?(指名說)

學(xué)生觀察反饋的結(jié)果可能是：

①書在桌子的上面，桌子在書的下面。

②國(guó)旗在黑板的上面，黑板在國(guó)旗的下面。

③橡皮在鉛筆盒的上面，鉛筆盒在桌子的上面，桌子在鉛筆盒的下面。

④其他。

(在學(xué)生充分運(yùn)用“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性正確描述生活中物體的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)地進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們?cè)賱?chuàng)造的愿望。)

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、運(yùn)用新知解決疑問。

(1)看圖提問解答。

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。想知道是什么東西嗎?

①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)

②看到這幅圖，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相提問并回答問題。

學(xué)生四人合作：一生問，余生答。

③匯報(bào)。

(2)聽要求寫答案。

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，問題提的、答的都非常好�，F(xiàn)在老師有一道題想請(qǐng)你們做一做，行嗎?

2.律動(dòng)(配樂說兒歌、做手勢(shì))。

(1)請(qǐng)同桌面對(duì)面地說一說五官的位置關(guān)系。

(2)老師說口令，學(xué)生聽口令指五官。

(3)老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)編了一首兒歌，想不想聽一聽?(師配樂示范說)

(4)請(qǐng)學(xué)生配樂說兒歌做手勢(shì)。

兩只小手伸出來，上上下下分明白，左手在上右手下，右手在上左手下，

我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴長(zhǎng)在鼻子下，

五官端正真好看!真好看!

3、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展思維能力。

(1)看圖說位置關(guān)系。

老師想問問大家，你們?nèi)ミ^南方嗎?沒去過南方的同學(xué)別遺憾，現(xiàn)在老師帶你們一起去看看南方的風(fēng)景畫。這幅畫美嗎?美在哪兒?對(duì)!小橋、流水、小船、人物構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合圖說一句話嗎?

①人在橋的上面，橋在人的下面。

②河水在人的下面，小船在橋的下面。

③其他。

(2)數(shù)學(xué)游戲：分房子。

在大連也有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，瞧!美麗的森林動(dòng)物園又為小動(dòng)物們蓋了一座新房，管理員叔叔正準(zhǔn)備把房子分給四只小動(dòng)物，可是小動(dòng)物各有各的想法，你們能幫小動(dòng)物按照它們的想法住進(jìn)新房嗎?

大象說它太重了，想住在最下面的房間;小貓說它想住在最上面的房間;小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面。同學(xué)們，請(qǐng)你幫它們安排好房間好嗎?

師小結(jié)：由于同學(xué)們的熱心幫助，小動(dòng)物們都高興地住進(jìn)了新家。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子!

4、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。

(1)聰明屋。

老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題?

有三個(gè)小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請(qǐng)你猜猜看小蘭住在哪兒?

現(xiàn)在每個(gè)小組都有寫有三個(gè)小朋友名字的卡片， 請(qǐng)看小蘭到底住在哪 ?

學(xué)生根據(jù)題意討論，按樓層擺卡片。

全班交流反饋。

(2)正反口令游戲。

①聽老師口令，學(xué)生指方向。如：老師說“上”，學(xué)生指“上”。

②聽老師口令，指相反的方向。如：老師說“上”，學(xué)生指“下”。

四、全課總結(jié)

誰來說說你今天都學(xué)到了什么?

五、課后小記：

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：左右

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)“左右”的基本含義，初步感受“左右”的相對(duì)性。

2、能確定物體“左右”的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

過程與方法：

經(jīng)歷“左右”空間觀念形成過程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體左右空間位置的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在生活中體會(huì)左右的意義。

教學(xué)難點(diǎn) ：相對(duì)下的左右位置確定。

教法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

學(xué)法：合作探究，交流探討。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天有那么多的老師來聽課，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

師：剛才我們鼓掌用的是什么?

生：我鼓掌用的是左手和右手。

師：對(duì)了，我們都有兩只手，左手和右手，請(qǐng)舉起你的右手(教師和學(xué)生站在同一方向舉起右手)。你會(huì)用右手做哪些事情?

生1：我會(huì)用右手拿筷子吃飯。