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        如何培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的好奇心?

        來源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2019-03-23 09:46:14

        智能內(nèi)容

          杰米不是那種簡單理解課本表面意思的人,大學(xué)第一學(xué)期,她就問心理學(xué)教授有沒有當(dāng)科研助理的機(jī)會(huì)。杰米不會(huì)為課本中有意思的內(nèi)容而興奮,她總被相反的東西吸引。

          “我看書的時(shí)候,就想,這些內(nèi)容和我平時(shí)想的不一樣。作者是怎么想的?”

          她想知道怎么彌補(bǔ)這種知識(shí)斷層,這種時(shí)候她就會(huì)去研究。

          對答案的好奇最終奠定了她的職業(yè)基礎(chǔ),現(xiàn)在她是弗吉尼亞大學(xué)教育學(xué)院的助理教授,研究方向是“發(fā)生在教室的好奇心”。

          這樣的研究是非常有必要的。盡管所有類型的科學(xué)都會(huì)談好奇心,但課題本身的研究相對較少。幸運(yùn)的是,杰米和其他科學(xué)家正在闡明這個(gè)概念。在研究過程中,他們試圖找出令人信服的案例,證明我們可以教會(huì)年輕人接受自己好奇的天性。

          好奇不會(huì)害死貓,它有很多好處。

          研究發(fā)現(xiàn),好奇心和工作愉悅、社交技巧,甚至快樂的性情有很多關(guān)系。在學(xué)習(xí)中,好奇心越多,學(xué)生越有可能成功。

          舉例來說,密歇根大學(xué)幼兒科學(xué)副教授Prachi Shah四月發(fā)布了一項(xiàng)研究。對2600名孩子進(jìn)行調(diào)查后,他發(fā)現(xiàn)在幼兒園中,好奇心越強(qiáng),數(shù)學(xué)和讀寫能力就越強(qiáng)。而在水平相近的孩子中,好奇心越強(qiáng),“努力控制”和集中精神的能力,以及注意力也越強(qiáng)。更令人驚喜的是,研究員發(fā)現(xiàn),家庭條件懸殊的孩子,對知識(shí)的渴求是一樣的。

          學(xué)生達(dá)到高水平好奇后,因貧困產(chǎn)生的成績差距不斷縮小。Shah說,這項(xiàng)研究暗指培養(yǎng)好奇心,可以減少因社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素造成的學(xué)習(xí)成績差距。在未來,他希望通過分析不同的家教風(fēng)格,來解釋為什么有些學(xué)生那么愛學(xué)習(xí)。這項(xiàng)研究可能會(huì)正向幫助家庭條件不好的學(xué)生。

          與此同時(shí),神經(jīng)科學(xué)家正在研究好奇心的源泉。當(dāng)我們非常渴望得到答案時(shí),大腦活動(dòng)會(huì)發(fā)生變化,幫助我們獲得新知識(shí)。控制好奇心的大腦區(qū)域,會(huì)和獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)的大腦區(qū)域產(chǎn)生過程上的鏈接。因?yàn)榇鸢缸屛覀兏械脚d奮,所以我們想要學(xué)更多。

          另外,一個(gè)叫海馬體的記憶專區(qū),也會(huì)增加大腦活動(dòng),加速存儲(chǔ)信息。研究發(fā)現(xiàn),我們越想要知道一個(gè)答案,記憶力就會(huì)越強(qiáng)。

          Mary Yang是南加州大學(xué)教育心理學(xué)與神經(jīng)科學(xué)教授,她說好奇心和大腦處理信息的深度可能也有關(guān)系。她發(fā)現(xiàn)好奇心不僅能預(yù)測孩子對所讀故事的記憶程度,還能預(yù)測他們對故事人物的思考程度。她說:“孩子們會(huì)從多個(gè)角度思考人物,也會(huì)嘗試整合故事。”

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