各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：

　　為全面貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，深入落實《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》和《中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于支持深度貧困地區(qū)脫貧攻堅的實施意見〉的通知》，按照《教育部等五部門關(guān)于印發(fā)〈邊遠貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū)人才支持計劃教師專項計劃實施方案〉的通知》（教民〔2012〕6號）要求，根據(jù)各地需求情況，經(jīng)商財政部同意，現(xiàn)將做好2019年邊遠貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū)人才支持計劃教師專項計劃有關(guān)實施工作通知如下。

　　一、準確把握政策要點

　�。ㄒ唬┦茉�范圍。國家確定的連片特困地區(qū)、國家扶貧開發(fā)工作重點縣、省級扶貧開發(fā)工作重點縣及各地確定的其他深度貧困地區(qū)、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團困難團場，重點向“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)傾斜。各省份不得將支教教師派往非貧困地區(qū)。

　�。ǘ�）選派數(shù)量。2019—2020學(xué)年全國計劃選派23234名教師，其中義務(wù)教育階段計劃選派22314名，非義務(wù)教育階段計劃選派920名，各項目省（區(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團選派名額詳見附件1。

　　（三）選派要求。原則上選派中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的骨干教師，幼兒園教師可適當放寬條件，學(xué)校管理人員應(yīng)具有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗。支教以全日制工作形式為受援地提供服務(wù)，時間為1年，鼓勵延長支教時間或留任工作。按照學(xué)年開展選派工作。

　　大學(xué)生實習(xí)支教、農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位計劃不列入選派范圍。短期的基層巡講和支教、試用期教師也不列入選派范圍。

　　（四）選派形式。鼓勵以“組團式”形式選派教師及教育管理人員。專任教師主要承擔學(xué)科教學(xué)和班級管理任務(wù)，組織教研活動開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)，充分發(fā)揮骨干示范作用，與當?shù)亟處熜纬山虒W(xué)團隊，帶動受援學(xué)校整體提升學(xué)校教學(xué)水平和育人管理能力，教育管理人員主要從事學(xué)校管理工作，推動受援學(xué)校全面提高教育教學(xué)和管理水平。受援學(xué)校要組織教師、管理人員與支教教師結(jié)對跟學(xué)。

　　（五）選派范圍。選派教師主要由各�。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團在本行政區(qū)域范圍內(nèi)調(diào)配，調(diào)動省會城市、中心城市、非受援縣的優(yōu)質(zhì)教師資源支持省內(nèi)受援縣。“三區(qū)”縣數(shù)量較多的省份，在派出教師范圍上可適當放寬條件，采取市支持縣、縣支持鄉(xiāng)的方式予以解決。

　　人才資源相對薄弱的省份，可以通過援疆、援藏、援青機制以及依托扶貧協(xié)作、對口支援、結(jié)對幫扶等渠道，商支援省（區(qū)、市）解決。

　　二、切實做好組織實施

　�。ㄒ唬┱J真落實選派任務(wù)。該計劃是推動教育精準扶貧，推進校長教師交流輪崗的重要措施。各地要充分認識做好此項工作的重要性，切實按照政策實施范圍，嚴把選派條件，提高選派質(zhì)量，完成選派計劃，確保支教教師按時上崗。

　�。ǘ�）精準選派支教教師。各地要摸清受援縣需求，充分聽取基層學(xué)校意見，統(tǒng)籌兼顧不同學(xué)段情況，精準選派受援縣急需的、符合規(guī)定條件的支教教師。通過內(nèi)部調(diào)劑、接收實習(xí)生、安排受援地教師跟崗培訓(xùn)等多種方式，解決派出學(xué)校的教師缺口問題。

　�。ㄈ�）加大宣傳選樹力度。各地要加強政策的宣傳，及時總結(jié)實施經(jīng)驗，深入挖掘選派教師中的優(yōu)秀典型，宣傳支教教師的奉獻精神和感人事跡，突出項目對加強受援地教師隊伍建設(shè)、優(yōu)化教師資源、推進精準扶貧的實施成效，進一步營造良好的工作氛圍。

　�。ㄋ模┩晟乒芾矸�務(wù)工作。各省級教育行政部門會同當?shù)赜嘘P(guān)部門統(tǒng)籌規(guī)劃和管理本地區(qū)項目實施工作，落實各項優(yōu)惠政策和支持措施。受援縣教育行政部門和學(xué)校要安排好支教教師的生活、工作條件，加強日常管理工作，要充分發(fā)揮支教教師的引領(lǐng)示范作用，并如實對教師支教期間的工作情況進行考核評價。