“小軍你的課本上總是寫得密密麻麻的，瞧，你姐姐的課本多么整潔啊!”有的家長(zhǎng)總是以孩子是否保持課本的整潔，來(lái)評(píng)定孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　在課本上不標(biāo)明任何記號(hào)，不作批注是好現(xiàn)象嗎?絕不是。

　　當(dāng)把學(xué)生的書本收上來(lái)翻閱一遍，老師常會(huì)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：寫得密密麻麻的課本，幾乎屬于那些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣且成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而那些每頁(yè)都干于凈凈的課本，幾乎屬于那些不勤奮、不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的差生。

　　學(xué)習(xí)方法

　　在課文里寫批注有什么好處呢?課堂上當(dāng)老師講到一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)時(shí)，可以把該詞的詞類、它的英文釋義及其用法搭配，后面應(yīng)跟什么樣的詞，簡(jiǎn)要地記在該詞的旁邊，還可以把老師舉的例子，記上一兩個(gè)。學(xué)到一個(gè)動(dòng)詞詞組時(shí)，還可以把以往所學(xué)過(guò)的類似結(jié)構(gòu)，寫在課文里的空白處，以進(jìn)行比較。比如:

　　The night before the procession,the two men had their lights burning all night long.學(xué)習(xí)這個(gè)句子時(shí)，可以在這句的重點(diǎn)詞組“had their lights burning”下劃上紅道，然后，在旁邊寫上它所表示的意義，再把以前學(xué)過(guò)的have sb,do sth.,have sth. done這些詞組中因使用不同的動(dòng)詞形式作賓補(bǔ)，而使表達(dá)意義不同的詞組，批注在旁邊，加以比較。若上課來(lái)不及作詳細(xì)的批注，則可以作上記號(hào)，留著課后再補(bǔ)充。

　　經(jīng)常在課文里寫批注，可以培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽(tīng)講，積極思維，勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。通過(guò)注解，可以舉一反三，觸類旁通，做到學(xué)習(xí)一個(gè)詞或一個(gè)詞組，而回憶、復(fù)習(xí)一大片，既有利于理解、接受新知識(shí)，又方便于復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)好辦法。