〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗
學(xué)生在讀詞語時易把“情不自禁”的“禁”讀成“jìn”、“水泡子”的“泡”讀成“pào”，“蘿卜”的“卜”讀成“bù”。
〖教學(xué)策略〗
若學(xué)生出現(xiàn)讀錯的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)其他同學(xué)為其正音。
正形。
套紅的生字乃是本課要求同學(xué)們學(xué)會的生字，請注意觀察，看哪幾個字容易寫錯，同學(xué)們互相提個醒。
〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗
學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)“舀”字的下半部，“逮”字中的“隸”，容易出錯。
〖教學(xué)策略〗
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生字的字形，注意易錯部分的筆畫筆順，如“逮”字中“隸”的下半部為“點、提、撇、長點”。若學(xué)生有困難，可采取加偏旁和換偏旁的辦法識記，如用“稻、滔、蹈” 等字來準確識記“舀”字。
4.讀課題，質(zhì)疑問難。
齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課自己想解決的問題。
〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗
學(xué)生有可能提出以下問題：
草塘在什么地方？
草塘是什么樣子的？
草塘到底可愛在哪兒？
為什么以“可愛的草塘”為題，而不以“美麗的草塘”為題？
作者為什么要寫可愛的草塘？
……
