方法3：立寫作業(yè)的規(guī)矩

　　孩子回家寫作業(yè)時(shí)，能夠轉(zhuǎn)移他注意力的事情就更多了，電腦、電視、電話、手機(jī)短信，等等，寫寫玩玩就會(huì)導(dǎo)致孩子忘寫某項(xiàng)作業(yè)的情況。即使他記事本上記得清清楚楚，他也無(wú)心一項(xiàng)一項(xiàng)核對(duì)了，反正他自我感覺(jué)寫完了就好，寫完了就可以于自己真正想干的那些事了。這時(shí)就要求家長(zhǎng)必須根據(jù)孩子的具體情況給他定寫作業(yè)的規(guī)矩：給孩子一個(gè)相對(duì)單一的環(huán)境;給他規(guī)定完成作業(yè)的時(shí)間;在孩子作業(yè)完成與記事本核對(duì)無(wú)誤后，再給他一定自由安排的時(shí)間。

　　方法4：在學(xué)習(xí)內(nèi)外培養(yǎng)習(xí)慣

　　一個(gè)經(jīng)常忘記寫作業(yè)的孩子在生活中也必然經(jīng)常丟三落四，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可有這樣的想法：只要孩子把作業(yè)記明白就好，生活中那些小事兒就無(wú)所謂了。因?yàn)樯�活是最好的老師，一個(gè)沒(méi)有生活能力的人很難具有學(xué)習(xí)能力。所以，建議家長(zhǎng)利用生活中的點(diǎn)滴小事，對(duì)孩子做事不上心、總忘事的壞習(xí)慣進(jìn)行輔助治療，雙管齊下，收效會(huì)更快、更明顯。

　　方法5：讓孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)

　　如果孩子不能把學(xué)業(yè)當(dāng)成樂(lè)趣，家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)也不必強(qiáng)求，因?yàn)橐埠茈y強(qiáng)求。但家長(zhǎng)至少要要求孩子把做作業(yè)當(dāng)做一種責(zé)任。家長(zhǎng)可以考慮與班主任配合，鼓勵(lì)孩子自己擔(dān)任負(fù)責(zé)收作業(yè)的小組長(zhǎng)。也許有的家長(zhǎng)會(huì)想，他連自己的作業(yè)都想不起來(lái)完成，怎么可能記得住收別人的作業(yè)，他負(fù)得了這個(gè)責(zé)嗎?其實(shí)，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的具體情況，不妨一試。幾乎所有的孩子都愿意在一個(gè)集體中表現(xiàn)自己、證明自己。孩子在做這項(xiàng)工作的時(shí)候，會(huì)有“想約束別人，先管好自己”的自覺(jué)，這是重要的集體效應(yīng)之一，這種效應(yīng)的力量，我們絕不可低估。

　　家長(zhǎng)還要要求孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己承擔(dān)忘寫作業(yè)的后果。忘寫作業(yè)的后果不僅僅是接受批評(píng)、補(bǔ)寫作業(yè)，更重要的是讓孩子認(rèn)識(shí)到這會(huì)影響他在家長(zhǎng)、老師、同學(xué)們心目中的形象，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，影響生活質(zhì)量。別忘了，補(bǔ)寫舊作業(yè)的同時(shí)孩子還要完成新作業(yè)，如此惡性循環(huán)，百害而無(wú)一利……這些后果不僅僅是家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái)的，還要讓孩子真真切切感受到，才是孩子下次再犯同樣錯(cuò)誤的最好警示。

　　注意事項(xiàng)

　　像小魁這種情況，一般多發(fā)生在小學(xué)升初中的過(guò)渡階段。小學(xué)的學(xué)習(xí)科目比較單一，需要記的作業(yè)也比較簡(jiǎn)單，孩子不必刻意去記就可以記住，不必十分勤奮就可以完成。升入初中后，孩子的學(xué)習(xí)科目驟然增加，作業(yè)的要求也更具體復(fù)雜，完成的難度也大大增加，孩子需要有足夠的心理準(zhǔn)備和行動(dòng)準(zhǔn)備才能順利地保質(zhì)保量地完成。這就要求所有的家長(zhǎng)，首先要高度重視孩子在求學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的每一次大的轉(zhuǎn)折過(guò)渡期，要陪伴孩子完成最初的過(guò)渡，要和孩子一起對(duì)即將到來(lái)的變化做好足夠的心理準(zhǔn)備，密切關(guān)注孩子最初的適應(yīng)情況。

　　家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子有忘寫作業(yè)的現(xiàn)象，千萬(wàn)別只當(dāng)那是偶然現(xiàn)象，很多時(shí)候?qū)ε既坏粢暂p心，偶然就會(huì)慢慢演變成必然，到那時(shí)，解決起來(lái)就難上加難了。反之，如果你重視第一次的偶然，找到問(wèn)題所在并及時(shí)解決，往往會(huì)起到事半功倍的效果。

　　家長(zhǎng)大可不必每日陪伴孩子寫作業(yè)，只需要在最初的時(shí)候幫他養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，扶他走上正軌，剩下的路就基本可以放心讓孩子自己去走了，家長(zhǎng)只需要適度關(guān)注即可。所以，抓住問(wèn)題最初的端倪，防患于未然，至關(guān)重要。

　　家長(zhǎng)在幫助孩子改正不良習(xí)慣的全過(guò)程中，千萬(wàn)別忘了對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這是他繼續(xù)向好的方向走的最佳助動(dòng)力。